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《海底世界》教学反思（精选17篇）

《海底世界》教学反思（精选17篇）

随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就

是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事

态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《海底

世界》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海底世界》教学反思篇1

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇

异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世

界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用

比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，

清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读

描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的

沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞

方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍

得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和

情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪

汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各

种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且

还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进

时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭

子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海

藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。

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由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要

牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海

底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个

景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、

造福人类的理想和志愿。

《海底世界》教学反思篇2

《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生动有

趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意

图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；

二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。教学本

文，我有以下几点体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教

学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，

就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”

本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底

是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细

读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而

读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是

从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说

话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子

明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对