5.1.1《迭代》-教学设计-粤教版（2019）高中信息技术-数据与数据结构选修1 - 副本.docx

5.1.1《迭代》-教学设计-粤教版（2019）高中信息技术-数据与数据结构选修1-副本

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5.1.1《迭代》-教学设计-粤教版（2019）高中信息技术-数据与数据结构选修1

1.理解迭代的概念及其在程序设计中的应用；

2.掌握基本的迭代结构：for循环和while循环；

3.学会运用迭代解决实际问题，如：计算累加、累乘、斐波那契数列等；

4.分析迭代算法的效率，了解时间复杂度概念；

5.实践编写迭代程序，培养学生的编程思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

1.信息意识：通过学习迭代概念，培养学生对信息处理过程中重复性任务自动化解决的意识，提高信息处理效率。

2.计算思维：运用迭代结构解决问题，锻炼学生逻辑思维和抽象思维能力，培养计算思维。

3.创新意识：鼓励学生在解决迭代问题时尝试创新方法，提高问题解决能力，培养创新意识。

4.团队协作：分组讨论迭代在实际应用中的优缺点，培养学生团队协作和沟通能力。

5.价值观：通过迭代在生活中的实际应用，引导学生认识到科技对社会发展的积极作用，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解迭代的基本概念，包括迭代过程和迭代语句；

-掌握for循环和while循环的结构和用法，能够正确编写迭代程序；

-运用迭代解决实际问题，如累加、累乘等常见算法；

-了解迭代算法的时间复杂度，初步具备分析程序性能的能力。

举例：重点在于学生能够理解并运用for循环计算1到100的累加和，以及使用while循环实现斐波那契数列的生成。

2.教学难点

-理解循环条件的选择和设置，避免产生无限循环；

-掌握循环控制变量的初始化、更新和循环条件的判断；

-分析和解决迭代过程中的逻辑错误，如边界条件处理不当；

-理解并应用时间复杂度分析，评估迭代算法的效率。

举例：难点在于学生在编写斐波那契数列程序时，容易忽略循环变量的更新，导致计算结果错误，或者无法正确终止循环，产生无限计算。此外，对于时间复杂度的理解，学生可能难以从理论上把握，需要通过具体的例子和比较来加深理解。

教学资源准备

1.教材：每位学生准备一本粤教版（2019）高中信息技术-数据与数据结构选修1教材，提前预习《迭代》章节。

2.辅助材料：准备迭代过程流程图、for和while循环结构示意图、时间复杂度分析图表等相关多媒体资源，用于辅助讲解。

3.实验器材：计算机及相关编程软件，如Python、Scratch等，供学生编写和运行迭代程序。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置实验操作台，确保学生能够顺利进行编程实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用生活实例导入：以自动售卖机为例，提出问题：“如何实现投币后连续购买多件商品的过程？”引发学生思考迭代在实际生活中的应用，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-迭代概念：讲解迭代的基本概念，通过示例展示迭代过程，引导学生理解迭代的重复执行特点。

-for循环：介绍for循环的结构，以计算1到100的累加和为例，详细讲解for循环的初始化、条件判断、循环体执行和循环变量更新等过程。

-while循环：对比for循环，讲解while循环的用法，以斐波那契数列为例，阐述while循环的实现方法。

-时间复杂度：简要介绍时间复杂度的概念，通过比较不同迭代算法的时间复杂度，让学生初步了解分析程序性能的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分为小组，针对for循环和while循环的应用，提出实际问题，让学生合作编写程序，巩固所学知识。

-课堂提问：教师挑选部分小组进行成果展示，并对程序进行讲解和提问，检验学生对迭代的理解和掌握程度。

4.创新拓展（10分钟）

-提出更具挑战性的问题：如求解n阶乘、输出1到100之间的质数等，鼓励学生运用迭代思想，尝试创新解决方法。

-课堂讨论：组织学生分享自己的解题思路，讨论不同方法的优缺点，培养学生的计算思维和创新意识。

5.课堂小结（5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调迭代的概念、for和while循环的用法以及时间复杂度分析的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-布置与迭代相关的编程作业，要求学生课后完成，巩固课堂所学知识。

7.教学反馈与评价（5分钟）

-收集学生对本节课教学的反馈，了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。

-评价学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、创新意识等，鼓励学生全面发展。

教学过程总用时：45分钟

说明：教学过程设计围绕迭代的核心知识，注重师生互动，通过实际编程练习和讨论，使学生深入理解迭代的概念和用法，培养学生的计算思维和