创新中职美术互联网教学的实践.docx

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创新中职美术互联网教学的实践

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摘?要：中职美术互联网教学方式是“互联网+教学”下的新型产物，这种教学方式不仅能够创新美术课堂教学形式，而且能够不断丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性，激发学生的主观能动性，然而，如今中职美术互联网教学存在诸多问题，导致实际教学效果并理想。因此，本文基于”互联网+“时代背景下，分析了目前中职美术互联网教学存在的主要问题，并有针对性地提出创新中职美术互联网教学的策略，旨在提高中职美术互联网教学效率。

关键词：中职美术;互联网;教学

一、中职美术互联网教学中存在的主要问题

1、互联网教学形式单一

对于中职院校而言，现在很多美术教师对于互联网教学在认识上存在误区，没有真正认识到互联网教学的主要内涵，大部分美术互联网教学主要是将以往传统的课堂教学形式转变成网络录像的形式，然后借助互联网信息化平台播放出来，这种教学模式仅仅是还原了传统的课堂教学模式，并没有真正凸显出互联网教学的优势。也正是因为很多美术教学对互联网教学的认识不到位，导致如今的美术课堂教学仅仅是传统课堂教学的录像版，这种教学形式太对于单一。一部分教师认为钻研教学内容比钻研教学形式更重要，这种认识上的误区导致现在的互联网教学存在很多问题。

2、互联网教学内容不符合学生实际

事实上，大部分学生对于互联网教学形式的期待是十分高的，这主要也是因为传统的教学形式过于死板，学生的主观能动性很难能够发挥出来，教师主讲使得学生一直处于被动听课的状态，课堂氛围异常凝重，学生的积极性不高，随着现代科学技术的快速发展，很多新型信息技术能够快速吸引学生的注意力，学生对于新型技术的好奇心较重，因此能够快速地抓住学生的眼球，这也使得学生对于互联网教学期待很高，期待能够通过这种教学形式改变课堂教学氛围，然而，通过调查发现，现在很多中职美术互联网课堂并没有达到学生的期待，仅仅是传统课堂教学模式的网络再现，以至于很多学生更加对美术课堂产生逆反心理。并且教师在选择互联网教学内容时并没有任何创新，还是通过互联网途径向学生展示系统的教学内容，以教师讲解理论知识和操作技能为主，没有切合学生的实际需求去选择更多创新的教学内容，因此这种互联网教学内容不符合学生实际需求。

3、对互联网教学方式缺乏正确地认识

在“互联网+”时代背景下，各种信息技术在不断地更新和迭代，各种信息化技术平台也在不断地被更新和取代。然而现在很多中职院校的美术教师对互联网教学方式缺乏正确地认识，以至于无法做到将新型的信息化技术平台很好地融入到美术课堂教学过程中，从而导致学生对于中职美术互联网课堂教学的积极性不高。甚至一些教师对于引入的信息化教学平台操作不熟练，以至于在日常教学中很少会使用信息化教学平台，从而造成资源的浪费，使得“互联网+教学”模式形同虚设。

二、创新中职美术互联网教学的有效策略

1、创新中职美术互联网教学的形式

首先中职美术教师应当正确地认识到互联网教学的真正内涵，教师应当转变互联网教学理念，教师应当认识到互联网教学不仅仅是以往传统课堂教学模式的网络再现，应当充分利用各种互联网技术资源，整合信息技术教学信息，来开展教学活动，教师需要钻研各种互联网教学形式，采用微课、白板等教学形式开展互联网教学形式，互联网教学存在一个很大的优势在于不受时间和空间的限制，事实上，互联网教学是传统教学模式的补充，教师可以将本节课的主要知识事先录制好相应的微课，学生通过微课自行下载学习，微课支持学生无限循环播放，因此适应于不同层次水平的学生，教师只需要对学生在微课学习中遇到的疑难问题进行解答即可。此外，教师也可以利用班班通演示事先制作好的白板课件，利用白板的相应功能进行辅助教学。由于美术与语文数学等学科不同，要求学生进行动手操作，而以往传统的教学模式下，教师需要将某一手工操作流程进行多遍演示，学生进行模仿操作，这种教学模式下不仅加大教师的教学任务，而且一些学习较慢的学生无法真正还原出教师的整个操作流程，但是教师借助互联网技术，可以将手工操作流程录制成视频，配上教学的讲解，这样学生可以进行多次循环播放，不仅能够减轻教师的教学负担，而且也能提高学生的动手操作的效率。因此教师需要不断创新互联网教学形式，这样能够使教学达到事半功倍的效果。

2、豐富和创新互联网教学内容

随着互联网信息技术的快速发现，使得如今信息爆炸的环境下，信息流动和更新的速度较快，有深度的内容较少，这也使得很多人习惯于借助互联网进行娱乐。针对这种情况，中职院校美术教师在进行互联网教学内容选择时应当做好充分的功课准备，既不能使互联网教学内容过于追求深度，也不能使教学内容偏离教学目标，因此教师应当使教学内容以贴近学生实际和趣味性为导向，娱教娱学，引导学生在轻松愉悦的氛围下学习科学文化知识，如果教师选择的教学内容过于死板、枯燥，很容易会引发学生