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课题结题报告基本格式及范文

和实施

本课题的研究目的是探究如何在新课程背景下，通过个性

化阅读和写作教学，提高学生的语文素养和创新能力。为了达

到这一目的，我们采用了多种研究方法和手段，包括文献调研、

问卷调查、实验教学等。我们还采用了多种视角，包括教师视

角、学生视角和家长视角，以便全面了解个性化阅读和写作教

学的效果。

2．研究成果

通过课题实验，我们发现个性化阅读和写作教学能够有效

提高学生的语文素养和创新能力。在实验教学中，我们采用了

多种教学方法和手段，包括小组合作、个性化指导等，以满足

不同学生的研究需求。同时，我们也发现，在个性化阅读和写

作教学过程中，要注重学生的情感体验和人文关怀，以便更好

地激发学生的研究热情和创造力。

三、存在问题及反思总结

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在课题实验中，我们也遇到了一些问题。例如，有些学生

在个性化阅读和写作教学中表现不够积极，需要更多的鼓励和

引导。同时，我们也发现，在实践探索中，教师的角色至关重

要，需要更好地发挥教师的主导作用，引导学生更好地进行个

性化阅读和写作。

总的来说，本课题实验取得了一定的成果，但也存在一些

问题和不足之处。我们将继续深入研究，探索更好的个性化阅

读和写作教学方法和手段，以更好地培养学生的语文素养和创

新能力。

语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我

们应该认识到语文课程的目标是培养学生的语文素养。以个性

化教学理论和《新课标》思想为指导，我们致力于从教学的两

个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法

建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，实现

“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目标。

研究的重点是如何实现个性化教学，让每个学生的个性充

分发展，培养出丰富多彩的人格。我们需要采取适当的教学手

段和方法，培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，

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提高教学质量。因此，我们确定了五个方面作为研究的重点，

包括写作教学、个性化阅读写作教学、个性化写作XXX的思

维训练体系、写作教学和语文课堂的交融、整合以及个性化写

作过程中资源的开发。通过重点研究，我们的目标是提高学生

的研究兴趣和积极性，形成自、合作、探究的研究方式，发展

学生个性，提高语文教学质量。

我们采用调查研究法、文献分析法、行动研究法和经验总

结法等多种研究方法。通过问卷调查、搜集相关理论和实践经

验，以及在生活中观察和感悟，我们将搜集到的材料进行归类

整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。

课题实验将分三个阶段进行，从20062009年。我们

将通过课题实验，提高学生的阅读写作水平，促进学生思维品

质、健全人格的形式和发展，同时也提高参与教学改革的教师

的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科

带头人，提高语文教学质量。

2006年10月至2007年9月，我们开始了语文个性化教

学的起步阶段。在这个阶段，我们转变了观念，更新了理念，

并制订了相关的方案和计划。我们组织实验教师研究了“个性

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化教学”课题相关理论