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课题研究计划书9篇

课题研究计划书1

一、课题名称：在小学语文阅读教学中，培养学生的人文素养的研究

二、课题研究的目的意义：

我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，

到了当代，更把思想道德放在人文素养教的显要位置。21世纪人才观认为，在

人的基本素质中思想道德素质是最重要的素质。仅仅重视道德教育也是不够

的，同时要重视文化教育。因为文化是人类的知识遗产，是人类德性的参与指

数，最终也是人格的培养。长期以来，在中小学语文教学中，先后存在两种倾

向：一种是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓政治思

想教育取代语文能力的培养；另一种是过分地强调语文的工具性。否定语文学

科内在的人文性，或者用无休止的做体取代学生的读写实践，或者用繁琐的分

析肢解课文中生动感人的整体形象，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多

元感受，扼制了学生的创造思维。《语文课程标准》对语文学科的性质重新进行

了科学的界定，明确指出：语文学科的基本属性是工具性与人文性的和谐统

一。中小学语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，

同时对于提高学生的人文素养也负有重要责任，因为语文负载着传承祖国文化

和民族精神。因此，研究语文教学中如何实现工具性与人文性的和谐统一，科

学整合，凸现人文素养的培养与提高，是提高语文教学质量的需要，是落实新

课程理念的需要。在教学实践中，如何使广大教师更新教育观念，改进教学方

法，探索科学的教学模式，在语文教学中使工具性与人文性统一，紧密结合，

在传授语文知识、训练语文能力的同时培养学生高尚的道德情操、健康的审美

情趣，

形成正确的人生观、价值观，正是本课题研究的出发点和目的所在。《语文

课程标准》指出：人文素养的培养的最佳途径是语文课程的实施，因为它用时

最多，其文选的教材又是人文素养最大、最好、最丰富的载体，一篇文质兼美

的课文，一部震撼人心的作品都可能影响人的一生。小学生正是良好的行为习

惯、性格、思想培养形成的最关键时期，所以，研究在小学语文阅读教学中如

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何培养学生人文素养是新课程改革的需要，也是新一代高素质人才的需要，意

义深远重大。

三、课题研究的主要内容：

1、分析研究在小学语文阅读教学中蕴含的人文素养的巨大空间及其因

素。

2、以教科版小学语文课程标准实验教科书为主要载体，研究阅读教学中

培养人文素养的途径、策略。

3、阅读教学中培养学生的人文素养，在语文听说读写的实践活动中重熏

陶感染、潜移默化，创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略，从人文情

感、人文价值、人文品位等方面着手唤醒学生的人文意识，让学生在在阅读文

本中自然的学习活动中体会语文知识与情感的和谐统一。避免走向工具性、人

文性割裂的两个极端。

4、拓宽语文学习领域，开展课外语文活动，特别是开展阅读活动，扩大

阅读量，引领学生多读书、读好书、读整本的书，丰富学生的精神世界，提高

人文素养，让阅读成为学生的习惯，成为一生的高尚追求。

5、通过研究实践，形成在小学语文阅读教学中培养人文素养的理论框架

提供实践案例等。

四、国内外课题研究的现状预计可能的突破

人文素养是现代社会要求一代人必须具备的一种素养，是指人应具备的基

本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理人自身与他人、社会、国家