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教学设计线段直线射线教学设计全国公开

课一等奖

线段、直线和射线

一、教学内容

新人教版四年级上册第三单元线段、直线和射线。

教材38、39页。

二、教学目标

1、知识目标：在现实情境中理解线段、射线、直线的特

征，了解它们的表示方法。

2、能力目标：通过观察、操作研究等活动，让学生经历

直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空

间观念。

3、情感态度目标：在自主探究、合作交流的过程中，培

养学生的交流能力，培养学生用数学的眼光观察周围事物及研

究数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：线段、射线和直线的特征。

难点：掌握线段、直线和射线的联系和区别，在头脑中建

立直线无限长的模型。

四、教学准备：

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教具：线、手电筒、投影仪。

学具：直尺。

五、教学过程

（一）、明确目标、创景激趣

1、复有关线段的知识。

教师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。

师：这条线可以看成我们学过的哪个图形？

生：线段。（师板书：线段）

师：关于线段你已经有哪些了解？

学生汇报：直的、有两个端点、可以量出长度。

师：你会画一条线段吗？要用什么工具。

学生用直尺独立画出一条线段。指名板演。

2、进一步研究线段的表示法。

师：线段有几个端点？

生：两个。

师：我们现在给这两个端点做上记号。教师标出A、B两

点。

师介绍：在数学上为了表述方便，可以用端点的字母来表

示这条线段，这条线段就叫：“线段AB”也可以叫“线段BA”。

你能用不同的字母表示你画的线段吗？

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学生尝试并交流。预设：线段CD、线段OP等。

3、师：在我们的生活中还有哪些是可以看成线段的事物？

生：文具盒的一棱，黑板的一条边，门的一条边等等。

师拿出手电筒，问：你们认得它吗？

生：认识，手电筒。

教师演示：将手电筒的光线射向黑板。

问：这条光线我们可不可以看成是一条线段呢？

预设：

生：可以，手电筒的灯泡，我们就可以把它近似地看作一

个端点，它射向黑板的一个亮点看做一个端点，这条光线就可

以看作是线段。

（二）、自主探究、合作研究

1、认识射线

演示：将手电筒的光线射向远方。

师：现在我们把光线射向远方，如果这束光有没有穷的能

量，没有任何物体阻挡它，这束光线会怎样运转呢？（学生：

没有尽头、无限长等）闭上眼睛，设想一下。

这种现象你能用一种数学图形来表示吗？请同学们睁开眼

睛，把你想到的图形画出来。

学生在纸上画出图形，指名板演。

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