11牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

11牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级（上册），统编版

3.授课时间：第一学期，第11周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将继续学习《牛郎织女》的故事，深入探讨民间传说的特点，以及故事中所体现的中华民族优秀传统文化。通过分析故事情节、人物形象和寓意，培养学生的文学素养和审美情趣，同时加强学生的口语表达和写作能力。

核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习《牛郎织女》，让学生深入了解中国传统文化，传承和弘扬民族精神，激发对民族文化的自豪感。

2.提高审美情趣：分析故事中的美好情感和艺术形象，培养学生审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

3.口语表达与交流：锻炼学生运用生动、贴切的词语描述故事情节和人物特点，提高口语表达能力和人际沟通技巧。

4.写作能力培养：引导学生从故事中汲取灵感，创作个性化作文，提升写作技巧，注重语言运用和篇章结构。

教学难点与重点

1.教学重点：

-故事情节的把握：学生需理解《牛郎织女》的主要情节，包括牛郎与织女的相识、相爱、分离和重逢，以及王母娘娘的介入等关键转折点。

-人物形象分析：学生应学会分析牛郎、织女等主要人物的性格特点，以及他们的行为动机和情感变化。

-传统文化寓意的理解：学生需要领悟故事中所体现的中华民族传统美德和寓意，如忠诚、善良、勤劳等。

2.教学难点：

-对民间传说表达形式的掌握：学生可能难以理解民间传说作为一种文学体裁的特点，如夸张、想象、象征等手法。

-情感表达的细腻度：在分析人物情感时，学生可能难以捕捉到文中细腻的情感变化和深层次的心理描写。

-文本解读的深度：学生可能在理解故事背后的文化内涵和社会意义时遇到困难，需要教师引导深入探讨。

举例说明：

-在分析牛郎与织女的爱情故事时，重点引导学生理解他们忠诚不渝的爱情所体现的传统美德。

-难点在于让学生认识到民间传说中王母娘娘这一角色的象征意义，以及她对故事情节发展的关键作用。

-在解读故事结尾时，重点讨论牛郎织女一年一度相会的寓意，难点在于理解这一传统习俗对现代社会的文化影响和价值。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-课堂用多媒体计算机

2.软件资源：

-课文PPT

-相关动画片段

-课文朗读音频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课文相关图片和插图

-网络教学资源库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-课文角色扮演

-互动问答

-课后在线作业与反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《牛郎织女》故事的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们听说过牛郎和织女的故事吗？它在我们中国传统文化中有什么特殊的意义？”

-展示一些关于牛郎织女的图片或动画片段，让学生初步感受这个传统故事的魅力。

-简短介绍《牛郎织女》的基本情节和它在中国民间传说中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解《牛郎织女》的基本情节、人物和寓意。

-过程：

-讲解《牛郎织女》的故事背景和主要人物，包括牛郎、织女和王母娘娘。

-通过课文插图或示意图，帮助学生理解故事中的关键情节和人物关系。

-通过讲述故事中的具体片段，让学生更好地理解这个故事的深层含义和文化价值。

3.故事案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《牛郎织女》的寓意和艺术特点。

-过程：

-选择故事中的几个关键转折点进行深入分析，如牛郎与织女的相遇、王母娘娘的干预等。

-详细介绍每个情节的背景、情感表达和文化寓意，让学生全面了解故事的不同层面。

-引导学生思考这些情节对现代社会的启示，以及如何从中汲取传统美德。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的某个情节或人物，探讨其对个人成长和社会价值观的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和深入思考问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《牛郎织女》相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题在现代社会的意义、如何传承和发扬故事中的精神等。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牛郎织女》的理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对故事主题的理解和现代意义的思考。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

-教师总结