17 要是你在野外迷了路（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

17要是你在野外迷了路（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》。该课程通过趣味故事向学生介绍在野外迷路时的自然指南针方法，教学内容涉及太阳、北极星、大树等自然元素的导航功能。这与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学过简单的方向概念，并了解自然界的一些基本现象。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，联系实际生活，掌握野外辨别方向的方法，提高学生的生活实践能力和语文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握利用自然现象辨别方向的方法，并能够运用到实际情境中。难点在于理解不同自然现象背后的科学原理，以及在实际操作中准确判断方向。

解决方法及突破策略：

1.通过互动讨论，引导学生发现故事中提到的自然现象与方向的关系，如太阳的东升西落、树木的生长习性等，使学生在思考中深化理解。

2.设计模拟野外迷路的情境，让学生在小组合作中实际操作，通过观察和推理来辨别方向，增强实践能力。

3.利用图表、模型等教学辅助工具，直观展示自然现象与方向的关系，降低理解难度。

4.针对难点问题，设置课后探究活动，鼓励学生在家长或老师的指导下，观察周围环境，发现生活中的自然指南针，从而巩固所学知识。

教学方法与策略

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握利用太阳、北极星等自然现象准确辨别方向的方法。

2.能够将所学知识应用到实际情境中，解决迷路问题。

难点：

1.理解太阳东升西落与时间的关系，以及北极星指示北方的原理。

2.将理论知识与实践操作相结合，提高解决问题的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过动态模拟和实际观察，让学生直观感受太阳的运动轨迹和光影变化，加深对时间与方向关系的理解。

2.利用图表、模型等教学辅助工具，形象展示北极星的位置和作用，帮助学生掌握识别北方的技巧。

3.设计模拟野外迷路的情境，引导学生运用所学方法进行方向判断，增强实践操作能力。

4.组织小组讨论和分享，让学生在互动中互相启发，巩固知识，提高解决问题的能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢户外探险吗？有没有想过，如果我们在野外迷路了，该怎么办呢？今天我们就要学习一篇有趣的课文《要是你在野外迷了路》，它将教给我们一些在野外辨别方向的方法。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.讨论交流：课文里介绍了哪些天然的指南针？

（预设：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪）

3.这些天然的指南针分别有什么特点呢？

三、研读课文，深入探究

（一）学习第1、2自然段

1.默读第1、2自然段，思考：这两段告诉我们什么？

（预设：作者在野外迷路了，非常着急。）

2.有感情地朗读第1、2自然段，注意读出作者焦急的心情。

（二）学习第3-6自然段

1.默读第3-6自然段，思考：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪分别有什么特点？

2.指导学生勾画出相关句子，并交流分享。

3.结合图片和实际生活，帮助学生理解太阳东升西落、大树生长习性等现象背后的科学原理。

4.小结：这些天然的指南针帮助作者找到了正确的方向。

（三）学习第7自然段

1.默读第7自然段，思考：作者在最后一段想告诉我们什么？

（预设：只要细心观察，大自然有很多天然的指南针。）

2.有感情地朗读第7自然段，注意读出作者对大自然的敬畏之情。

四、巩固拓展，提升能力

1.如果你也在野外迷路了，你会怎么办？

2.学生分享自己在生活中遇到的类似情况，以及解决方法。

3.教师总结：在野外迷路时，要保持冷静，善于观察周围的天然指南针，帮助我们找到正确的方向。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们学习了课文《要是你在野外迷了路》，知道了大自然有很多天然的指南针。这节课，我们将继续深入学习课文，探究这些天然指南针的特点和作用。

二、细读课文，深入探究

1.指导学生细读第3-6自然段，思考：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪是如何帮助作者找到方向的？

2.学生分享自己的理解，教师适时点拨。

3.小结：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪都是天然的指南针，它们各自有不同的特点，可以帮助我们在野外辨别方向。

三、实践操作，提高能力

1.出示图片，让学生运用所学知识，判断方向。

2.组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题。

3.教师点评，总结方法：在野外辨别方向时，要结合实际情况，仔细观察，善于利用周围的天然指南针。

四、总结全文，提升感悟

1.再次有感情地朗读课文，感受作者在野外迷路时的焦急心情，以及最终找到方向后的喜悦。

2.学生分享学习课文后的