学习苏教版除法余数概念理解与应用实践.docx

学习苏教版除法余数概念理解与应用实践

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版小学数学教材第三单元“除法与分数”中的第7课时“除法余数”。具体内容包括：

1.理解除法余数的概念，掌握有余数的除法算式的读写方法。

2.能够运用有余数的除法解决实际问题，求一个数里面含有几个另一个数。

3.学习除法余数的计算方法，以及余数与除数的大小关系。

二、教学目标

1.学生能够理解除法余数的含义，掌握有余数的除法算式的读写方法。

2.学生能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.学生能够掌握除法余数的计算方法，以及余数与除数的大小关系。

三、教学难点与重点

重点：理解除法余数的含义，掌握有余数的除法算式的读写方法。

难点：1.理解余数与除数的大小关系。

2.运用有余数的除法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过PPT展示一幅情景图，图中有若干个物品需要平均分给若干个人，引导学生思考如何计算每个人分到的物品数量。

2.讲解除法余数概念：教师讲解除法余数的含义，解释有余数的除法算式的读写方法。

3.例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解除法余数的计算方法，以及余数与除数的大小关系。

4.随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对除法余数的理解和掌握程度。

5.应用实践：教师通过PPT展示实际问题，引导学生运用有余数的除法解决，培养学生的应用能力。

六、板书设计

板书内容：除法余数的概念、有余数的除法算式的读写方法、除法余数的计算方法、余数与除数的大小关系。

七、作业设计

作业题目：

2.运用有余数的除法解决实际问题：小明有10个糖果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？还剩下几个糖果？

答案：

1.8÷3=2……2，读作：八除以三等于二余二。

2.每个朋友能分到2个糖果，还剩下2个糖果。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，让学生初步了解除法余数的概念。通过讲解例题，让学生掌握除法余数的计算方法，以及余数与除数的大小关系。通过应用实践，让学生运用有余数的除法解决实际问题。整体教学过程流畅，学生参与度高，教学目标基本达成。

拓展延伸：

1.学生可以尝试用除法余数的方法解决更多的实际问题，如：购物时找零、制作食品时的配料计算等。

2.学生可以研究除法余数在生活中的应用，如：日历中的星期循环、clock中的时针与分针的相遇等。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

本节课的教学内容主要涉及理解除法余数的概念、掌握有余数的除法算式的读写方法、运用有余数的除法解决实际问题、学习除法余数的计算方法，以及余数与除数的大小关系。其中，理解除法余数的概念和掌握有余数的除法算式的读写方法是教学的重点内容。

1.理解除法余数的概念：除法余数是指在除法运算中，除数不能整除被除数时，剩下的部分。例如，在算式8÷3中，3不能整除8，剩下的1就是余数。理解除法余数的概念是理解除法运算的基础。

2.掌握有余数的除法算式的读写方法：有余数的除法算式读作“被除数除以除数等于商余余数”，例如，8÷3=2……2读作“八除以三等于二余二”。掌握这种读写方法有助于清晰地表达除法运算的结果。

二、教学难点重点解析

在本节课中，理解和掌握余数与除数的大小关系是教学的难点。

1.余数与除数的大小关系：在有余数的除法中，余数总是比除数小。例如，在算式8÷3中，余数1小于除数3。这是因为除法运算的本质是将被除数分成若干个等于除数的部分，余数是被除数中剩下的部分，所以余数必然小于除数。

2.理解和掌握余数与除数的大小关系是教学的难点，因为这与学生的日常经验可能存在冲突。在日常生活中，人们常常认为“剩下的总是比原来的少”，但在除法运算中，余数却比除数小。因此，教师需要通过具体的例题和实践活动，帮助学生理解和接受这一概念。

三、教学过程重点解析

1.讲解例题：通过讲解具体的例题，教师可以让学生直观地理解除法余数的概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，以及理解余数与除数的大小关系。例如，教师可以讲解算式8÷3=2……2，让学生理解余数1是比除数3小的。

2.随堂练习：通过随堂练习，学生可以巩固对除法余数的理解和掌握。教师可以布置一些实际的计算题，让学生运用有余数的除法解决。例如，让学生计算15÷4=3……3，并解释计算结果。

四、板书设计重点解析

板书设计是课堂教学的重要组成部分，对于本节课，板书设计应该突出除法余数的概念、有余数的除法算式的读写方法、余数与除数的大小关系等内容。

1.板书内容应该简洁明了，突出重点。例如，可以设计如下板书：

除法余数的概念：被除数÷除数=商……余数