《学前儿童游戏活动与指导》第八章 游戏治疗 教学课件.pptxVIP

学前儿童游戏活动与指导;;;;游戏治疗始于20世纪初已有百年的发展历史，在当今的欧美国家已经得到相当广泛的应用。

早期的游戏治疗只能在专业的儿童医疗机构中实施，游戏治疗引入并在教育机构中得以应用是在20世纪中叶。在一些比较发达的西方国家，游戏治疗已经被普遍视为处理各种儿童心理与行为问题的有效方式，且不会对儿童造成不良影响。;幼儿每天的主要生活内容之一就是游戏。通过游戏，幼儿展现着属于自己的世界游戏治疗的分类及方法以及想象力、意志力，同时也将现实生活中所见、所闻、所学、所想借助游戏再现出来，这其中有模仿、有练习、有愉悦、有欢乐，也有对挫折、压力、困扰和消极情绪的排解与宣泄。

游戏与游戏治疗并非一回事，两者之间有一定的联系，但它们在目标指向、游戏中幼儿的地位、游戏选择与确定、作用等方面是不同的。;游戏治疗经过近百年的发展，其技术构造、方式方法和检测工具等方面都在不断完善，日渐成熟。可以说，游戏治疗对儿童心理创伤的疏导、儿童偏差行为的矫正，以及在协助轻度心智发展障碍儿童的矫治等方面有着积极的作用。;;游戏治疗适应幼儿的身心发展，因而特别适于学龄前儿童。学龄前儿童游戏治疗的适用对象有哪些？游戏治疗的场所有何要求？常见媒介材料是什么？游戏治疗一般要经过哪些步骤？下面我们分别针对上述问题展开阐述。;;;;;;;;;;;根据游戏治疗理论，游戏治疗需要创造自由的、适合孩子发展的环境及良好的互动