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语文园地四(教案)部编版语文六年级下册--第1页

语文园地四

【核心素养目标】

文化自信：感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

思维能力：学习文章的开头和结尾的写法，并体会这样写的好处。

审美创造：品味古诗魅力，感受诗人运用托物言志的表达效果。

【课前解析】

本单元语文园地共安排了三个板块内容。

“交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾:《十六年前的回忆》

的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。《藏戏》的开头运用问

句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。《草原》开门见山，

直接入题，给人简洁明了的感觉《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发

了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长《那个星期天》的结尾含蓄深刻，

引人深思。这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这

样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力。

“词句段运用”由两道题构成。第一题呈现了三句诗:第一句出自清代郑燮

的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、

正直不屈、铁骨铮铮的气节。第二句出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不

求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献

媚的高尚情操。第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺

拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。这道题旨在让学生联系读过的古

诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。第二题呈现了人物外貌和

神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像

一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。

“日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语

言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化，积淀文化素养。

【教学目标】

1.能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。

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2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。

3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

4.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。

【教学重点】

梳理学过的课文,体会好的开头和结尾对文章的好处。

【教学难点】

回忆学过的古诗,感受诗人运用托物言志的表达效果。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第1课时

【教学目标】

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照

应的写作手法。

2.回忆读过的古诗，感受诗人运用的托物言志的表达效果。

【教学过程】

一、细读语句，品一品

1.教师引导：本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有

演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，

看看有什么新的发现！(出示课件2)

2.教师提出要求：一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结

尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。阅读“交流平台”中列出的开头

和结尾，看看它们在文中起什么作用。(出示课件4)

3.自由朗读，说说你的发现。

（1）课件出示《十