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高中数学说课稿5篇

高中数学说课稿篇1

一、教材分析：

1、教材的地位与作用。

本节资料是在学生学习了事件的可能性的基础上来学习如何预

报不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。用概率预报随机发

生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学

习本单元学问，无论是今后连续深造（高中学习概率的乘法定理）还

是参与社会实践活动都是非常必要的。概率的概念比较抽象，概率的

定义学生较难理解。

在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随

机事件概率的两种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意

义及求概率的方法，为下头学习求比较简单的情景的概率打下基础。

2、重点与难点。

重点：对概率意义的理解，经过多次重复试验，用频率预报概率

的方法，以及用列举法求概率的方法。

难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性

相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。

二、目的分析：

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学问与技能：把握用频率预报概率和用列举法求概率方法。

过程与方法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生观察试验

和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义

的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维思考客

观世界，以数学的语言描述客观世界。

情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，

感受数学活动布满了探究性与制造性，感受量变与质变的对立统一规

律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学

习数学的热忱，增加对数学价值观的认识。

三、教法、学法分析：

引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结，让学生经

历学问（概率定义计算公式）的产生和发展过程，让学生在数学活动

中学习数学、把握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，

老师是学生学习的组织者、合和指导者，精心设计教学情境，有序组

织学生活动，让课堂布满生机活力，体现教为学服务这一宗旨。

四、教学过程分析：

1、引导学生探究

精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学

过的确定事件和不确定事件的学问，为学好本节资料理清学问障碍，

二是让学生明确为什么要学习概率（如何预报随机事件可能性发生大

小）。引导学生对问题二的探究与观察试验数据，使学生了解概率这

一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规

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律性，感受数学规律的真实的发觉过程。

2、归纳概括

学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值四周

这一规律，让学生明确概率定义的由来。

引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件发生的各种

可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公

式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题本领，

又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。

3、举例应用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析