第5课时 认识=和＞、＜（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

第5课时认识=和＞、＜（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课时认识=和＞、＜（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）第5课时“认识=和＞、＜”。本节课主要让学生掌握等号“=”和比较符号“＞”、“＜”的含义及运用。通过学习，学生能够理解等号表示两个数相等，比较符号表示两个数的大小关系。同时，通过实例练习，让学生能够熟练运用这些符号进行简单的数学判断和运算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维、问题解决和数学语言表达能力。通过学习等号“=”和比较符号“＞”、“＜”，学生能够培养数学逻辑思维，理解数学概念和符号的含义。同时，通过实例练习，学生能够提高问题解决能力，运用这些符号进行简单的数学判断和运算。此外，学生在课堂中的互动和表达，也能够提升他们的数学语言表达能力，培养他们能够清晰、准确地表达自己的数学思考。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们已经初步接触了数学知识，对数字有一定的认识。但在理解和运用等号“=”和比较符号“＞”、“＜”方面，学生的知识水平和能力层次不齐。部分学生可能已经掌握了一定的概念理解能力，能够理解等号和比较符号的表层含义，并能简单运用。然而，也有部分学生可能对这些符号的理解仍较为模糊，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。此外，学生的语言表达能力参差不齐，对数学符号的运用和解释能力也有待提高。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的数学思考。对于理解能力较弱的学生，则需要通过具体、直观的教学手段，如实物演示、图片引导等，帮助他们理解和掌握知识点。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高他们在课堂中的参与度和主动性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片、学生作业本、练习册。

2.课程平台：无特殊课程平台要求，使用学校提供的教学平台。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲解法、问答法、示范法、实践操作法、小组合作学习法。

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们要学习的是第5课时，认识=和＞、＜。在上课之前，老师想请大家观察一下我们周围的事物，你们能找出哪些是相等的，哪些是不相等的吗？”（老师通过实物展示引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。）

2.探究新知

“同学们，我们来看一下这个例子：2个苹果加上3个苹果等于几个苹果呢？”（老师通过具体实例引导学生理解等号的含义。）

“大家说等于5个苹果，那我们就用等号‘=’来表示，2+3=5。”（老师板书等号，强调等号的含义。）

“同学们，那么如果我们要表示3个苹果比2个苹果多，我们应该用哪个符号呢？”（老师引导学生理解比较符号的含义。）

“大家说是大于号‘＞’，那我们就写成3＞2。”（老师板书大于号，强调大于号的含义。）

“同理，如果2个苹果比3个苹果少，我们应该用哪个符号呢？”（老师引导学生理解小于号的含义。）

“大家说是小于号‘＜’，那我们就写成2＜3。”（老师板书小于号，强调小于号的含义。）

3.巩固练习

“同学们，现在我们来做一些练习题，看看你们对=和＞、＜掌握了没有。”（老师出示练习题，学生独立完成，老师巡回指导。）

4.课堂小结

“同学们，今天我们学习了等号‘=’和比较符号‘＞’、‘＜’，大家能告诉我它们分别表示什么意思吗？（老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。）

5.布置作业

“同学们，今天作业是完成练习册的第6-10题，希望大家能认真完成。”（老师布置作业，学生认真完成。）

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：《小猪佩奇和数学符号》

故事内容简介：小猪佩奇在玩耍过程中，遇到了一些数学问题，如分配糖果、比较身高等。通过父母和朋友的帮助，小猪佩奇学会了等号“=”和比较符号“＞”、“＜”的含义及运用。故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解数学符号。

(2)数学游戏：比一比

游戏内容简介：学生通过手机或电脑客户端，进行数学符号的比较游戏。游戏分为多个关卡，难度逐渐提高。学生需要判断给出的数学符号，选择正确的答案。游戏