16海上日出教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

16海上日出教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级下册语文统编版中“16海上日出”一课。教学内容主要包括描绘日出的过程、表达对自然景象的赞美及培养观察自然的意识。此章节通过描绘海上日出的壮丽景象，让学生感受自然美的同时，学会运用丰富的词汇和修辞手法进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过类似的写景作文，掌握了一定的词汇量和修辞技巧。在此基础上，本节课将帮助学生将已学知识运用到具体情境中，如通过对比、排比等修辞手法，生动描绘日出的色彩、光线变化，提升他们的写作技巧和观察能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生审美鉴赏能力，提升语言表达能力，增强对自然现象的观察与感知。通过学习“16海上日出”一课，使学生能够感受自然之美，激发对生活的热爱；运用丰富的词汇和修辞手法进行个性化表达，提高写作水平；培养细致观察自然的能力，提升科学探究素养。在此基础上，引导学生关注人与自然的和谐共生，增强环保意识，促进全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经熟悉了基本的写作技巧，如记叙文、说明文的写作方法，同时具备了一定的词汇积累和修辞手法运用能力。他们对自然景观的描绘有所了解，为学习“16海上日出”奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对自然现象具有浓厚的兴趣。他们在表达方面具有一定的基础，喜欢通过观察、实践来学习。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘日出这一复杂自然现象时，学生可能难以把握色彩、光线等细节描绘，导致表达不够生动形象。此外，运用修辞手法时，部分学生可能缺乏创意，使得作文显得平淡。对于这些困难和挑战，教师应给予针对性的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有四年级下册语文统编版教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与海上日出相关的图片、视频资料，以直观展示日出的美丽景象，帮助学生更好地理解和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生分组交流和展示；设置多媒体展示区，方便教师播放辅助教学材料，提高学生的学习兴趣。同时，确保教室光线充足，有利于学生阅读和写作。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文“16海上日出”的PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕日出的描写，设计问题如“日出给你什么感觉？”“尝试用自己的话描述日出过程。”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解日出的描写方法。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信等工具实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示日出的视频，激发学生对自然美景的兴趣。

讲解知识点：详细讲解日出的描写方法，结合课文实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同探讨如何运用修辞手法描绘日出。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学知识进行写作。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨日出的描写技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描绘日出的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握描绘自然景象的技巧。

通过实践活动，提高学生的写作能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生运用所学的描绘方法写一篇关于日出的作文。

提供拓展资源：推荐相关的自然描写书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习自然描写。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进