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6.1生物的启示（教学设计）五年级上册科学青岛版

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教学内容

本节课的内容选自五年级上册科学青岛版，第六章第一节“生物的启示”。本节课主要让学生了解自然界中生物的特点和适应性，通过观察和研究生物的结构和功能，激发学生思考并从中受到启示，探索和创造新的技术和产品。具体内容包括：

1.生物适应环境的特点和原理。

2.生物的结构和功能的关系。

3.人类从生物中得到的启示，如飞机、轮船等。

4.学生通过实践活动，尝试从生物的特点和适应性中得到启示，设计和制作一个具有某种生物特点的模型或产品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。具体包括：

1.科学探究：通过观察和研究生物的特点和适应性，培养学生的观察能力、提出问题和解决问题的能力。

2.科学思维：通过分析生物的结构和功能的关系，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3.科学态度：通过了解生物的特点和适应性，培养学生的求知欲、探究精神和对科学的热爱。

4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和团队合作精神，提高学生沟通交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-生物适应环境的特点和原理：理解生物如何通过形态、行为和生理特征来适应其所处的环境。

-生物的结构和功能的关系：掌握生物体结构与功能相统一的原理，例如植物的叶绿体与光合作用的关系。

-人类从生物中得到的启示：了解人类如何从生物的特点中得到启示，创造出各种技术和产品，如飞机模仿鸟类的飞翔原理。

-实践活动的设计：通过实践活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力，设计出具有生物特点的模型或产品。

2.教学难点

-生物适应性的复杂性：学生可能难以理解生物适应环境的多层次和复杂性，如微生物在极端环境中的生存策略。

-生物结构与功能的抽象关系：学生可能难以直观理解生物结构与功能之间的内在联系，如心脏的结构如何实现血液循环。

-创新思维的培养：学生可能缺乏独立思考和创新设计的能力，在实践活动环节难以提出独特的创意。

-跨学科知识的应用：学生可能不熟悉如何将生物学知识与其他学科如工程学、物理学等结合起来，创造出新的产品。

教师应通过生动的案例、图像资料、互动讨论和实践活动等多样化的教学手段，帮助学生克服难点，理解重点，提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用问题驱动的教学法，引导学生通过观察生物图片和视频，提出问题并寻找答案。

-利用案例研究法，分析具体生物适应环境的实例，让学生深入理解生物的特点和适应性。

-实施项目导向学习，鼓励学生小组合作，设计具有生物特点的模型或产品，培养学生的创新实践能力。

2.教学活动

-组织学生进行小组讨论，分享对生物适应性的观察和理解，促进学生之间的思想交流。

-开展角色扮演活动，让学生模拟生物在特定环境中的生存策略，增强学生对生物适应性的体验。

-安排实践活动，如生物模型制作比赛，激发学生的创造力和实践能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件和视频资料，展示生物适应环境的实例和结构功能关系，增强学生对抽象概念的理解。

-利用网络资源，搜索相关的生物适应性案例，拓宽学生的视野。

-引入互动式白板技术，方便学生在课堂上实时展示和讨论他们的发现和设计。

教学过程

课前准备：

学生：预习第六章第一节“生物的启示”，收集有关生物适应环境和结构功能关系的资料。

教师：准备相关教学课件、视频资料、生物模型制作材料等。

第一环节：导入新课（5分钟）

教师：通过展示一张生物图片，如鸟类的飞翔，引发学生对生物特点和适应性的好奇心，进而引入新课。

学生：观察图片，思考生物的特点和适应性。

第二环节：生物适应环境的特点和原理（15分钟）

教师：通过PPT展示生物适应环境的实例，如沙漠中的植物、极地动物等，引导学生总结生物适应环境的特点和原理。

学生：观察实例，小组讨论，总结生物适应环境的特点和原理。

第三环节：生物的结构和功能的关系（15分钟）

教师：通过PPT和实物展示，讲解生物的结构和功能的关系，如植物的叶绿体与光合作用的关系。

学生：听讲，观察实物，理解生物的结构和功能的关系。

第四环节：人类从生物中得到的启示（15分钟）

教师：通过PPT展示人类从生物中得到的启示，如飞机模仿鸟类的飞翔原理，引导学生了解生物对人类技术的启示。

学生：观察实例，思考生物对人类技术的启示。

第五环节：实践活动（20分钟）

教师：布置实践活动，让学生小组合作，设计具有生物特点的模型或产品。

学生：分组讨论，设计模型或产品，展示并分享成果。

第六环节：总结与反思（5分钟）

教师：引导学生总结本节课所学内容，反思生物的特点和适应性以及生物对人类技术的启示。

学生：总结