《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 群文阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文组成的群文阅读。教学内容主要包括：理解三篇课文中所传递的社会主义核心价值观，分析不同人物形象及其优秀品质，学习作者的写作手法，以及通过群文阅读提高学生的综合阅读能力。具体涉及以下章节：

1.《喜看稻菽千重浪》：分析袁隆平的奋斗历程，体会其为国家、民族作出的贡献。

2.《心有一团火，温暖众人心》：感悟张秉贵的敬业精神，探讨平凡岗位上的不平凡事迹。

3.《“探界者”钟扬》：了解钟扬的探索精神，讨论科学家为国家发展作出的努力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文化理解与传承素养，通过分析不同时代英模人物的先进事迹，深入理解社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和民族精神。同时，提高学生的思维发展与创新能力，让学生在学习课文的过程中，掌握作者运用的事实论证、道理阐述等写作手法，并能运用到自己的写作实践中。此外，强化学生的审美鉴赏与创造素养，使学生从群文阅读中感悟美的内涵，提升文学鉴赏能力，激发创作灵感。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但对于深入挖掘文本内涵、联系实际生活的能力仍有待提高。在能力方面，学生能够独立完成课文阅读，但在分析、综合、评价等方面存在一定难度，需要教师在教学过程中加以引导。素质方面，学生在道德品质、团队合作等方面表现出较好的素养，有利于开展群文阅读教学。

然而，学生在学习过程中存在以下问题：一是对英模人物的了解不够深入，容易导致对课文内容的理解浮于表面；二是部分学生阅读速度较慢，影响课堂学习效果；三是学生的主动探究意识不强，对课程学习的深度和广度有一定影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课文内容，教师进行详细讲解，帮助学生理解英模人物的先进事迹和优秀品质。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究，深入挖掘课文内涵，培养学生的思辨能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生体验英模人物的精神风貌，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

2.教学软件：利用教学软件开展互动问答、小组合作等活动，提高教学效果和课堂互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，增强学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英模人物群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是群文阅读吗？它与我们学习语文有什么关系？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要的阅读策略和技巧。

详细介绍群文阅读的组成部分，如主题提炼、观点对比、综合分析等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解群文阅读在实际阅读中的应用和作用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解英模人物形象和群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物形象、精神内涵，让学生全面了解群文阅读的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用群文阅读策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论群文阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英模人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教