1观潮 公开课公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docxVIP

1观潮公开课公开课一等奖创新教学设计（2课时）

1观潮公开课教学设计

教材分析

《观潮》是统编版四年级上册一单元的一篇文质兼美、借景抒情的写景散文。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前——潮来时——潮去后的顺序描写了钱塘江大潮。

文章第1自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。紧接着，作者并不是马上就写大潮如何汹涌澎湃，而是从观潮的时间和地理位置入手，对潮来之前江面上的景色进行了描写。“宽阔的钱塘江，平静的江面，屹立江边的镇海古塔，若隐若现的云雾中的小山展示的是一种静态的画面，引发了人们无限想象，“人山人海的海堤”、“等着、盼着则酝酿着一种热切的情绪，为后面大潮的出现做好了铺垫，营造了一种静中有动的气氛。

文章的题目虽然叫《观潮》，但是第3、4自然段作者在描写潮来时由远而近的变化过程中，也是不见其形，先闻其声，无论是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，还是“响声越来越大”，以及到最后的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，都是在借助声音烘托潮来时的汹涌气势。而在这两个自然段中，作者由远及近地描写了大潮动态的变化，也就是作者看到的景象，如：大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线；大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”；大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙；浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者同时借助视觉和听觉穿插的写法，将大潮滚滚而来、奔腾咆哮写得淋漓尽致，使人们头脑中有很强的画面感，可见，题目中的“观不仅仅是看到的情形，还有听到的，甚至教师还可以启发学生是否还能发挥想象还有闻到什么、想到什么等等。

第5自然段，当“潮头奔腾西去”的时候，江面依然风号浪吼，过了好久，江面才恢复了平静，可见大潮来势汹涌，无比壮观。

课文配了一幅插图，呈现的是波推浪涌、横贯江面、浩浩荡荡的钱塘江大潮，有助于学生理解课文内容、想象画面、有感情地朗读课文。另外，因为作者在描写钱塘江大潮的时候调动了视、听等多种感官，而这一单元需要落实的语文要素又是“边读边想象画面，感受自然之美”，那么为了更好地启发学生展开想象，教师也可以利用视频、音频等各种资料，建立学生头脑中的画面，使其画面更加丰富且具有立体感。

学情分析

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，而且在三年级下册的时候初步尝试了一边读一边想象画面的学习方法，但是观赏潮水，与学生实际生活距离较远，如果仅凭文字的描摹去展开想象，对于学生难度较大，钱塘江大潮的雄伟景象也很难深刻地感受到。因此这就需要教师发挥引导作用，教会学生想象的方法，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。

教学目标

（1）认识“盐、屹”等13个生字，会写“潮、据等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。

（2）读诗歌《浪淘沙》（其七），能从文章中找出与诗的内容相关的句子。

（3）通过小组合作探究活动，边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受，培养思维分析能力和合作探究能力。

（4）感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力。并能把自己的阅读感受与他人交流。

教学难点

能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

教学过程

第1课时

环节一：谈话导入激发兴趣（约5分钟）

（一）教师课堂行为

教师：“八月十八潮，壮观天下无。这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。你们有人去过钱塘江观潮吗？结合你们所查到的资料，谁能介绍一下钱塘江大潮是如何形成的？

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。

板书课题：观潮

（二）学生学习活动

1.交流自己的想法感受以及钱塘江大潮形成的原因。（可以结合课前准备的材料或者是课后资料袋）

2.齐读课题

潮：受了日月的引力而形成的周期性水文现象。潮汐是水体受到天体（主要是月亮和地球）引力作用和地球自转产生的离心力共同作用而形成的一种周期性运动。每逢农历初一、十五，地球、太阳和月球差不多在一条直线上，太阳和月球的引力形