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《复活(节选)》读后汇报课教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《复活(节选)》读后汇报课,选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元。教学内容主要包括托尔斯泰《复活》节选部分的深度阅读与理解,探讨小说中人物性格、命运及其社会背景的关联,分析作者通过人物塑造所反映的道德观念和社会批判。具体内容包括:
1.人物分析:玛丝洛娃、聂赫留朵夫的性格特征及其命运轨迹。
2.情节解读:聂赫留朵夫为玛丝洛娃平反冤案的经过,以及两人的精神“复活”。
3.主题探讨:从作品中反映的人性、道德、社会制度等方面探讨作品的时代意义。
4.写作手法分析:托尔斯泰如何运用讽刺、对比等手法表现人物形象和社会现实。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.提升文学鉴赏能力:通过分析《复活(节选)》中的人物形象、情节发展及主题思想,使学生能够深入理解托尔斯泰的文学创作艺术,提高文学作品的鉴赏能力。
2.增强文化理解:探讨作品所反映的社会背景和时代特征,使学生认识到文学作品与历史、文化的紧密联系,增强对俄国文化的理解。
3.培养批判性思维:引导学生从多角度审视作品中所揭示的社会问题,学会运用批判性思维分析现实中的道德困境和社会矛盾。
4.提升表达交流能力:通过小组讨论、汇报等形式,促使学生学会倾听、表达、交流,提高合作学习和口语表达能力。
重点难点及解决办法
重点:分析《复活(节选)》中的人物性格、命运及其社会背景的关联,理解作品主题。
难点:深入解读托尔斯泰的写作手法,如讽刺、对比等,以及如何将其运用于分析人物形象和社会现实。
解决办法及突破策略:
1.采用小组合作学习,引导学生通过讨论、分享的方式,互相启发,共同解析人物形象和主题思想。
2.设计具有启发性的问题,如“玛丝洛娃和聂赫留朵夫如何体现‘复活’主题?”等,激发学生的思考,引导他们深入探讨作品内涵。
3.结合实例分析,展示托尔斯泰如何运用讽刺、对比等手法,帮助学生掌握并运用这些手法进行文本解读。
4.组织课堂汇报,让学生在准备和展示过程中,加深对作品的理解,提高分析问题和表达观点的能力。
5.针对难点问题,进行课后辅导,为学生提供个性化指导,帮助他们突破学习难点。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。
软件资源:PPT课件、教学视频、音频资料。
2.课程平台:校园网络教学平台、班级群共享空间。
3.信息化资源:电子课文、在线文学资源、数字化图书馆。
4.教学手段:讲授、讨论、小组合作、课堂汇报、课后作业、线上互动。
5.辅助材料:相关文学评论、历史背景资料、人物关系图解、写作手法分析案例。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布《复活(节选)》电子课文、预习指南及思考题,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕作品的人物形象和主题,设计问题如“玛丝洛娃和聂赫留朵夫的关系如何变化?”
-监控预习进度:通过平台数据跟踪学生预习情况,并通过微信群解答预习过程中的疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习指南,阅读课文,初步理解人物和情节。
-思考预习问题:针对问题进行深入思考,记录自己的见解和疑问。
-提交预习成果:通过平台提交预习笔记和问题,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立阅读和分析文本的能力。
-信息技术手段:利用平台和微信进行资源分享和互动交流。
作用与目的:
-让学生提前接触课文,对人物和主题有初步了解。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放与课文相关的历史背景视频,引出《复活(节选)》的学习。
-讲解知识点:详细分析人物形象、写作手法,如讽刺和对比的运用。
-组织课堂活动:分组讨论人物命运和主题,进行课堂汇报。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供个性化指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,对讲解的知识点进行内化。
-参与课堂活动:在小组内讨论分析,准备汇报。
-提问与讨论:积极提问,与小组成员共同探讨难点。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统讲解课文知识点,确保学生理解。
-实践活动法:通过小组讨论和汇报,加深对课文的理解。
-合作学习法:促进学生之间的交流和思维碰撞。
作用与目的:
-深化学生对课文内容的理解,特别是人物形象和写作手法的分析。
-培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂学习内容,布置分析人物的写作练习。
-提供拓展资源:
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