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领导干部家风家教自查报告(通用3篇)

篇1领导干部家风家教自查报告

家风，是一个家庭的主旋律，社会学家将其称为家庭文化，

心理学家则称之为精神风貌，其内容是指一个家庭的所有成员共

有的生活习惯、思维方式及言行表现的总和，也是家庭成员品格、

文化素养、道德情操、人际关系的具体体现。

好的家风就是一所学校。因为家风虽是无形的、潜在的，但对孩

子的影响却是巨大的，它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移

默化的教育，又是孩子行为规范的调节器，更是陶冶孩子道德情

操的天然熔炉。好的家风和不好的家风都会影响到后代。家风好，

则人心正，父母慈，儿女孝，婆媳睦，妯娌和，子孙贤;家风不好，

则父母恶，子不肖，孽孙生。美国的爱德华和珠克两个家庭，家

风传至八代。爱德华是博学多才的哲学家，勤奋好学，为人严谨，

为子女树立了良好的风范。他的子孙中有13位当过大学校长，100

多位教授，80多位文学家，60多位是医生，还有1人当过副总统，

1人当过大使，20多人当过议员。而珠克是远近闻名的酒鬼和赌

徒，毕生玩世不恭，浑浑噩噩，无所事事。他的子孙有300多人

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当过乞丐和流浪者，400多人酗酒致残或夭亡，60多人犯过诈骗

和盗窃罪，7个人是杀人犯，总之没有一个是有出息的。两个家庭

的家风在潜移默化中影响着后代，父传子，子传孙，子子孙孙世

世代代相濡染，相延续，在社会的大舞台上向两极发展着。所以

说，家风的好坏直接决定着子女的成才与否，而且不仅是一代。

家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无

言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常

的教育。因此，家长首要的任务就是要形成一种有利于孩子成长

的良好家风。

首先要言教。古人云：养不教，父之过。鲁迅先生也曾说过：父母

对于子女，应该健全地产生，尽力地教育，完全地解放。翻开历

史，在我国不知有多少脍炙人口、生动感人的名人家规、家训，

感召来者，滋养后人，如周公的一沐三捉发，一饭三吐哺;孔子的

不学礼，无以立;诸葛亮的淡泊以明志，宁静以致远;朱伯庐的一

粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰;以及周总理的

10条家规等均是。

其次是身教。即自己以身作则，作出表率。把孩子培养成人格健

全、对社会有益的有用之才，这是家长最重要的责任。古人云：

父母亦师;身教重于言教。家长的言行举止、生活习惯等都潜移默

化地影响着子女的世界观、人生观、价值观的形成，甚至左右着

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孩子一生的道德行为。著名翻译家傅雷教育孩子就不止于言教，

更注重于身教。他在1962年给傅敏的信中说：我和你妈妈给你的

榜样总还是勤劳认真的，我对青年人、对自己的要求，除了吃苦

(肉体上，物质上的吃苦)以外，从不比党对党团员的要求低;这是

你知道的。但愿我们大家都来提高自己，不仅是学识，而尤其是

修养和品德!

三是要构建和谐家风。良好家风的重要基础是团结、平等、和谐

的家庭关系。家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受

到的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕。

因此，家庭成员之间要相互尊重和理解，和睦相处，互相关心，

互相爱护。家长要理智，善于调节和控制自己的情感，不当着孩

子面吵架;要发扬民主，主动倾听孩子的意见、平等协商;要开朗、

乐观，和孩子一起玩，让家庭充满欢乐情趣。总之，要给孩子创