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英语课题开题报告范文

课题研究的背景和意义背景：

随着新课成改革的推进，提高学生的作用和能力成为重要目标。

其中《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:“基

础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综

合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、

学习策略和能力等素养的整体发展的基础上……学习策略是提高学

习效率、发展自主学习能力的保证。”英语阅读策略是学习策略的重

要组成部分，它有利于提高学生阅读效率和阅读水平，增强学习英语

的信心。其核心是自主学习、合作学习、探究学习。这就要求英语教

师在教学中活用策略，以精彩的导读来激活学生原有知识，以良好的

思维品质去捕捉有效信息，以恰当的教学模式去概括信息，以扎实的

阅读来提高英语水平。

然而在现实教学中，由于高中英语阅读在每个单元中所占比重大，

分大阅读小阅读两篇，在workbook中还有一篇，虽然教师们已经意

识到阅读的重要性，也想尽办法提高学生的阅读能力，但较长的篇幅

及迫于考试的压力，多数教师还是围绕词汇和语法组织教学，把大量

的时间用在语言点的传授、操练和复习上，而忽视了对文本的深入解

读及对学生阅读的过程性指导，尤其是针对不同类型的文章阅读策略

的指导，使学生只重视结果，无法对语篇整体深入理解，不了解作者

的写作意图，也体会不到文章的优美，导致学生阅读能力并没有实质

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性的提高，学生阅读兴趣不高，教学实效低下。

意义：

(一)本课题研究的理论意义：

文本解读策略符合新课程的教学理念，它以教材为本，让学生深

层次理解教材的同时，又抛开教材，将教材中所学到的阅读能力和技

巧运用到更广阔的阅读材料中去，最终达到语言输出的目的。

(二)本课题研究的实践意义：

(1)它符合新课程的教学理念，以教材为本，帮助学生深刻全面

理解文本的同时，不仅掌握知识点，更重要的是掌握获取、加工文本

信息的有效方法和手段，提高阅读综合能力。

(2)有利于教师的专业成长。它要求教师自身深入理解文本，钻

研文本，发掘文本内涵，加强对文本的认识，对文本多元化、多角度、

多层面、有创意的个性解读。只有教师自己对文本在深度和广度有深

入的理解，才能多角度的分析问题，解决问题，设计问题，设计教学

环节，帮助学生深入体会。在教师进行文本解读时，教师要了解文本

的文化背景，重视语篇的框架结构及作者的意图和情感态度，不时地

补充相关话题，从而活化教材，提高学生学习的兴趣，让学生感受文

本，体验文本，使学习过程不仅局限于语法教学，而是使它更有意义。

(3)有利于学生的阅读能力的提高。文本解读是多元化解读，它

侧重于解读文化背景、语言知识点、阅读技能和情感态度。学生只有

在了解了全面的背景知识，才能更好地理解和吸收文本材料。语言点

的掌握不仅仅是理解，还要运用到真实的语境中去，并学会通过上下

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文推测词义。在阅读技巧上，学生要熟练掌握略读、查读、推断和预

测，并能够参与讨论等合作学习。对于涉及文化、艺术、人生、社会

状况等阅读文本，教师要构造培养