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小学语文五年级下册教学反思范文

关注教与学的过程是新课改的基本课题，也是新课能否成功的关

键。经历了一个过程之后，这个过程就是无形结果，在这个过程中学

生的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化。

学生的学习过程是我们组织课堂教学的唯一出发点。今天我在这里给

大家分享一些有关于小学语文五年级下册教学反思，供大家参考一下，

希望对大家有所帮助。

小学语文五年级下册教学反思1

公开课教学的时间又到了，上什么好呢?我衡量再三，决定选择

《可爱的娃娃》这篇课文。

这课是北师大版实验教材《语文》二年级上册。诚实主题单

元的一篇主体课文。讲的是活泼快乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里

的一个可爱的娃娃，变得不快乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她，

好像在问她，甚至不敢回家，大雨淋湿了她。第二天，妈妈带着珍妮

去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。课文选定后，该用什么

方法进行教学呢?经过再三考虑，我决定围绕让学生有话说，在提问

中理解课文作为这一节课的教学重点，以读准—读通—读懂这样几

个层次进行。首先是把课文读得正确，在读中认会生字。接着是熟读

课文，把课文读得流利，达到读通。学生读准和读通的过程也是和文

本之间的对话，也是对课文的初步感知和理解。在此基础上的读懂课

文，就是质疑问难，抓住重点，读书讨论交流，进一步品读课文，诵

读课文，从而实现较深层次地与文本的对话。

在读准课文中，我还设计了两个识字游戏：把生字送回家登山

游戏，教学中，发现学生特别的喜欢，他们自己当运动员自己登上识

字山峰。从课堂上来看，识字对他们来说，学生感兴趣，学起来特轻

松。在读懂课文的基础上让学生质疑问难，讨论交流，品读、诵读课

文，孩子们在课堂中的表现是出乎意料的活跃，他们非常积极，高举

的小手如林，提出的问题令我惊喜异常，也措手不及，一开始，一位

学生问：可爱的娃娃指小姑娘珍妮还是那个布娃娃呢问题一下切入

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重点。另一位孩子紧接着问：珍妮为什么要拿那个娃娃一个学生马

上回答：娃娃太可爱了。借这个机会，我马上让孩子们朗读课文。

课文刚朗读完，我正想引导孩子用自己做错事的心情去体会课文的第

四自然段，然后教师也以一个参与者的身份参加学习，当我想说自己

做错事的心情和想要带着这种心情读时，学生不让我说，我只好说：

孩子们，能让我先说吗学生坚决不同意：不要，我们先说。我只

好让孩子们继续说，孩子们新的问题又产生了：珍妮的妈妈为什么没

有骂珍妮?她妈妈太好了这个孩子提的问题太有现实意义了，马上引

起其他孩子的共鸣，一个说：要是我妈妈早就骂我。是呀，我妈妈

还会打我呢另一个孩子站起来说：妈妈当然不能打孩子了，要不，

会没有信心的。是呀，是呀孩子们又找到共同的话题了，他们又开

始议论起来，甚至把赏识教育搬到了课堂，我一看，天呀，时间都快

来不及了，我备课的计划全被打乱了，我说：孩子们，这个话题我们

下节课再继续讨论，好吗但他们还不想停止，我只好硬性规定，孩

子们才勉强地挺住了。但接下来的学习，孩子们再次不理会我，继续

对珍妮的害怕发表自己的见解，再次不让我发言的机会，直到下课铃

声响起，他们才恋恋不舍地停住了。

课是上完了，我既惊喜又遗憾还有些尴尬迷茫，惊喜的是我设计

的方向是对的，整节