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1.3.2《数据类型》-教学设计-粤教版（2019）高中信息技术-数据与数据结构选修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《数据类型》

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：第5周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解不同数据类型的概念及特点；

2.掌握基本数据类型的使用方法；

3.学会使用粤教版（2019）高中信息技术教材中关于数据类型的相关知识解决实际问题。

教学方法：

1.采用讲授、示例、讨论相结合的方式进行教学；

2.通过案例分析，让学生了解数据类型在实际编程中的应用；

3.设计实践任务，让学生动手操作，加深对数据类型的理解。

教学目标：

1.知识与技能：掌握常见的数据类型及其使用方法，能运用所学知识解决实际问题；

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高编程思维；

3.情感态度与价值观：激发学生对编程的兴趣，培养良好的编程习惯。

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高数据抽象与逻辑思维能力；

2.培养学生具备良好的信息素养，学会检索、分析、整合及运用数据类型相关知识；

3.培养学生的团队协作意识，学会在项目实践中分工合作，共同解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握基本数据类型（如整型、浮点型、字符串型）的概念及使用方法；

-理解不同数据类型之间的转换规则及注意事项；

-学会运用粤教版（2019）高中信息技术教材中关于数据类型的知识进行简单的程序设计。

举例：在程序设计中，正确选择和使用数据类型对程序的正确运行至关重要。例如，整型用于存储整数，浮点型用于存储小数，字符串型用于存储文本信息。

2.教学难点：

-数据类型之间的隐式和显式转换，特别是涉及精度损失和类型兼容性的问题；

-在实际编程中，如何根据需求选择合适的数据类型，避免数据溢出或精度误差；

-掌握复杂数据类型（如列表、元组、字典）的使用场景及操作方法。

举例：学生可能会在数据类型转换时遇到困难，如将整型转换为浮点型时，误以为数值不变，实则可能因为精度问题导致结果不同。此外，对于复杂数据类型的选择和使用，学生可能难以理解其在实际问题中的具体应用。教师应通过具体案例，帮助学生理解和突破这些难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，结合教材内容，系统讲解基本数据类型及其应用；

-运用讨论法，组织学生就数据类型转换及实际编程中遇到的问题进行交流；

-实施实验法，指导学生通过上机实践，巩固所学数据类型知识，提高编程能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示数据类型的相关概念、示例代码及运行结果；

-使用教学软件，如Python编程环境，辅助学生编写、调试程序；

-借助网络资源，为学生提供更多拓展学习材料和实际案例，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于数据类型的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数据类型的概念和特点，设计问题，引导学生思考数据类型在实际编程中的应用。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解数据类型的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对数据类型的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源。

作用与目的：

帮助学生提前接触数据类型知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活案例引入数据类型的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解整型、浮点型、字符串型等数据类型的定义和使用方法，通过代码示例展示数据类型的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论和编程实验，让学生在实践中掌握数据类型的操作。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考数据类型的相关问题。

参与课堂活动：在小组讨论和编程实验中积极实践，体验数据类型的使用。

提问与讨论：针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解数据类型。

实践活动法：通过编程实验，培养学生的动手能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对数据类型知识点的理解，掌握数据类型的操作技