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校本课程开发案例

小学语文小习作校本课程开发与实践

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小学语文小习作校本课程开发与实践

一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景

长期以来，我乡学生的习作教学的效果不佳，尤其是相

对于教材规定的八篇大作文之外的小习作，还未受到应有的

关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑，他们对当前

学生小习作的定位把握不准，要求偏高，脱离学生的实际。

不知道小习作到底写些什么,依据什么确定小习作内容。导

致小习作教学没有目的，学生练得层次也不一样，也没有真

正达到提高学生习作能力的作用，学生的习作水平也提高的

缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，

还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，

说空话；缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的

要求，提高儿童个性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创

新、自主参与习作过程，实现“习作是为了表达的需要”这

一根本宗旨，我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究

课题。通过小习作校本课程开发，我们努力探索小学语文小习

作教学的方式、方法，规范习作练笔的内容极其管理模式，

通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构

建一套与教材紧密结合，适合农村小学拓展性小练笔训练的

体系，形成一套比较完整的教材，使练笔真正为习作服务，

让学生在习作指导中激活亲身体验；让学生在多种激励中满

足成功的体验；让学生经历开放过程，全身心地投入体验轻

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松愉悦的完成习作，真正使学生的习作水平有所提高。

二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施：

（一）研究阶段：

小学语文小习作校本课程开发用时两年完成，具体分为三个

阶段：

1、准备阶段（）

准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计，

为课程开发做好充分的准备。

①建校本课程开发小组。

组长：

成员：

②查阅文献资料，从理论寻找课程开发的理论依据。

③制定课程开发方案，明确课程开发的目标、内容、方

法和步骤。

④论证课程开发方案，请有关专家进行指导，修订完善

开发研究方案。

2、实施阶段（2011年2月——2012年11月）

实施阶段主要是抓校本课程开发工作的全面开展，并逐

步推进。

第一阶段（2011年2月——2012年2月）

（1）校本教材的开发

①初步确定一至六年级随文拓展作文主题。

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②召开教师动员会，确定随文拓展作文的主题，并确定

训练方式。

（2）校本作文实施研究

①出台随文拓展习作、校本课程后续习作指导意见。

②组