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小学“整本书”阅读范围及教学策略

《义务教育语文课程标准(2011版)》中，对学生课外阅读提出了

明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，

提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”北京大学教授温儒敏

主持编写统编语文教材时，将整本书的阅读编入教科书，设计了“和

大人一起读”（一年级）、“我爱阅读”（二年级）、“快乐读书吧”

（一至六年级）等栏目，有序安排整本书的阅读。那么，小学语文“整

本书”阅读，包括哪些书呢？

一、“整本书”的阅读范围

这里所说的“整本书”，主要指教科书所涉及的和课程标准“关

于课外读物的建议”中推荐阅读的书，有以下四种情况。

一是教科书在“快乐读书吧”中提到的书。一年级主要是“和大

人一起读”的童谣和儿歌。二年级阅读童话，有《孤独的小螃蟹》《小

鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》《小狗的小房子》《神笔马良》《七

色花》《大头儿子和小头爸爸》等。三年级阅读童话和寓言，有《安

徒生童话》《稻草人》《格林童话》《中国古代寓言》《伊索寓言》

等。四年级阅读神话和科普读物，有《中国古代神话》《希腊神话故

事》《世界神话传说》《十万个为什么》《看看我们的地球》等；五

年级阅读民间故事和中国古典四大名著，有《中国民间故事》《列那

狐的故事》《非洲民间故事》《西游记》《三国演义》《水浒传》《红

楼梦》等；六年级阅读儿童小说和外国名著，有《童年》《爱的教育》

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《小英雄雨来》《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险

记》《爱丽丝漫游奇境》等。

二是教科书里节选的那些书。有长篇著作，如《呼兰河传》（节

选了《祖父的园子》）、《骆驼祥子》（节选了《他像一棵挺脱的树》）

等；有作品集或系列故事集，鲁迅的散文集《野草》（选了《好的故

事》）、冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》（选了《刷子李》）等；

有单篇小说，如鲁迅的中篇小说《故乡》（节选了《少年闰土》）等。

三是课后“阅读链接”“资料袋”等栏目提到的书。如《穷人》

课后“资料袋”中提到列夫·托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡

列尼娜》《复活》、奥地利作家茨威格的传记作品《三作家》；《好

的故事》课后“阅读链接”中提到冯雪峰的《论〈野草〉》、李何林

的《鲁迅〈野草〉注解》等。

四是课程标准“附录2”推荐的（未被教科书提及）的书目。如

《朝花夕拾》《革命烈士诗抄》，儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，成

语故事，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学

常识的普及性读物等。以上书目，虽然只有“快乐读书吧”中以“你

读过吗”为要求的书是必读书，其他均为“相信你可以读更多”的书

是选读书，但这个阅读量已经远远超过课程标准规定的小学阶段“课

外阅读总量不少于145万字”的下限。读整本书只求量的“多”，是

不合时宜的，还要求质的“精”——会读才是明智之举，也是阅读教

学之追求。

二、“整本书”阅读教学策略

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（一）上好阅读“三课”整本书的阅读教学至少包括“导读”

课、“跟进”课和“分享”课三种样态。

1.导读课。

整本书“导读”课，教课者将以最短的时间、最少的语言、最简

的方式，烘托阅读气氛、激发阅读兴趣，学生恨不得马上拿起书、兴

致勃勃翻开，静静地享受阅读。

“导读