篮球 第一课时 教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

篮球第一课时教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

《体育与健康》人教版必修第一册中的篮球教学内容，旨在让学生掌握篮球的基本技能与战术，培养团队协作意识，提高身体协调性与综合素质。本节课为篮球单元的第一课时，将重点围绕篮球运动的基本技术展开，包括运球、传球、投篮等，结合高二年级学生的身体发展特点与运动水平，课程设计注重实践操作，引导学生通过反复练习，熟练掌握篮球基本技巧，为后续学习复杂战术打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标：本节课旨在培养学生以下核心素养：增强体魄与健康，通过篮球基本技能的练习，提升学生的身体协调性、力量与耐力；培养运动技能与习惯，使学生掌握正确的篮球技术，形成自主锻炼的运动习惯；发展团队协作与社会适应能力，通过篮球运动的集体性特点，加强学生间的沟通与配合，提高解决问题的能力；培养体育品德与精神，借助篮球竞赛培养学生的公平竞争意识、尊重对手和团队精神，全面提升学生的体育素养。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本节课的重点在于篮球基本技能的掌握，包括运球、传球、投篮的正确姿势与技巧。难点在于投篮的准确性和运球时的身体协调性。针对重点，采取以下解决办法：通过分组练习，让学生在同伴互助中反复练习基本技能，教师巡回指导，及时纠正错误动作；运用视频教学与现场示范相结合，帮助学生直观理解技术要领。对于难点，采取以下突破策略：设计不同难度的投篮练习，逐步提升学生投篮的稳定性；运用辅助训练，如协调性小游戏，增强学生的身体协调性；鼓励学生课后自主练习，形成肌肉记忆，提高技能水平。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解篮球基本技能的理论知识，确保学生理解技术要领。

-演示法：结合实际操作，现场示范篮球技能，让学生直观学习正确的动作姿势。

-互动法：通过小组合作练习，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生主动参与教学的积极性。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备播放篮球教学视频，帮助学生从不同角度理解技能动作。

-教学软件：运用体育教学软件，记录学生练习数据，分析技术动作，提高教学针对性。

-实物辅助：提供篮球等实物器材，让学生在实际操作中掌握技能，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段篮球比赛集锦，让学生感受到篮球运动的激情与魅力，提出问题：“你们认为篮球比赛中最重要的技能是什么？”

-提问：邀请学生分享他们对篮球技能的看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-运球技能：讲解运球的正确姿势与技巧，强调手掌与球的接触面积、运球时的用力方式等，并进行现场示范。

-传球技能：介绍传球的基本方法，包括双手胸前传球、单手肩上传球等，讲解传球时的注意事项，如传球方向、力度等。

-投篮技能：详细讲解投篮的动作要领，如投篮时的手腕运用、投篮角度等，并进行现场示范。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：将学生分为若干小组，分别进行运球、传球、投篮的练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作。

-师生互动：邀请学生示范正确动作，让其他学生观察并评价，提高学生的观察能力和表达能力。

-创新练习：设计运球接力、传球挑战等游戏，增加练习的趣味性，提高学生的参与度。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：针对课堂所学内容，向学生提问，如“投篮时，手腕应该如何运用？”等，检查学生对新知识的理解和掌握。

-互动解答：鼓励学生相互解答问题，教师总结正确答案，巩固知识点。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-团队协作：组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作能力，提高身体协调性与综合素质。

-公平竞争：强调比赛过程中的公平竞争意识，让学生学会尊重对手，培养良好的体育品德。

6.课堂小结（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调篮球基本技能的重要性，提醒学生课后自主练习。

-反馈：邀请学生分享本节课的收获和感受，为下一节课的教学提供参考。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.篮球运动概述

-篮球运动的起源与发展历程

-篮球比赛的基本规则与裁判方法

2.篮球基本技能

-运球：双手运球、单手运球、变向运球等

-传球：双手胸前传球、单手肩上传球、地面传球等

-投篮：定点投篮、跳投、三分投篮等

3.篮球战术

-进攻战术：挡拆、快攻、突破等

-防守战术：人盯人防守、区域防守、混合防守等

4.篮球运动体能与训练

-身体素质训练：速度、力量、耐力、灵敏度等

-技术训练：基本技能、组合技能、战术训练等

5.