用字母表示数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版.docx

用字母表示数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年四年级下册数学青岛版，主要涉及“用字母表示数”的概念和应用。具体内容包括：

1.理解字母表示数的概念，学会用字母表示加减乘除运算中的未知数。

2.掌握含有字母的算式的读写方法，如3x、5(2+x)等。

3.能够运用字母表示数的方法解决实际问题，如计算购物时应付的钱数等。

4.培养学生的符号意识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的数学符号意识，使其能够理解并运用字母表示数的方法。

2.提高学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，培养学生的解决问题能力。

3.培养学生团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中共同探索、解决问题。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学知识创造性地解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-字母表示数的概念：学生需要理解字母可以代表未知数，以及如何用字母表示加减乘除运算中的未知数。

-含有字母的算式读写：学生要掌握如何读写含有字母的算式，如3x、5(2+x)等。

-应用字母表示数解决问题：学生应能够将字母表示数的方法应用于实际问题中，如计算购物时应付的钱数。

2.教学难点：

-符号与数字的转化：学生往往难以理解字母与数字之间的转化关系，例如如何将字母x理解为一个未知数，而不是一个普通的字母。

-算式意义的理解：对于含有字母的复杂算式，学生可能难以理解其意义，例如5(2+x)中括号的作用和优先级。

-实际问题中的应用：将字母表示数的方法应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何将问题中的信息转化为数学模型。

举例说明：

-在教授字母表示数时，可以通过具体例子如“x代表一个苹果的重量，y代表一个橙子的重量，求x和y的总重量”来帮助学生建立字母与实际物品的联系。

-在解决实际问题时，如“小明买了3个苹果和2个橙子，苹果每个2元，橙子每个3元，一共用了多少钱？”可以引导学生将问题转化为数学模型3x+2y，从而培养学生将现实问题抽象为数学模型的能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示和书写教学内容。

-四年级下册数学教材和教师用书。

-练习本和铅笔，供学生做笔记和练习。

-计算器，用于学生在计算时使用。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料和作业，以及学生提交作业和进行互动。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的教学内容和示例。

-教学视频，用于解释和展示字母表示数的应用。

-在线数学游戏和练习题，用于学生的互动和练习。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内共同解决问题和讨论。

-实际操作，例如使用实物苹果和橙子来表示数。

-互动提问，教师通过提问引导学生思考和参与。

-反馈与评价，教师对学生的作业和表现进行反馈和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，“字母表示数有哪些应用场景？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解字母表示数的基本概念。

-思考预习问题：尝试用自己的话解释字母表示数的意义。

-提交预习成果：在平台上提交自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源。

作用与目的：

-帮助学生初步理解字母表示数的概念。

-培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际例子引入字母表示数的话题。

-讲解知识点：详细解释字母表示数的规则和应用。

-组织课堂活动：例如，小组讨论如何用字母表示复杂的计算。

-解答疑问：及时回答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：跟随老师的讲解，理解字母表示数的规则。

-参与课堂活动：在小组讨论中提出自己的看法。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组活动加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-让学生深入理解字母表示数的含义和应用。

-培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计具有实践性的作业，如用字母表示数的计算题。

-提供拓展资源：推荐相关的数学游戏或练习网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固