口语交际：讲民间故事 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx

口语交际：讲民间故事教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：讲民间故事教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

教材分析

《口语交际：讲民间故事》是统编版语文五年级上册的教学内容，该章节依托我国丰富的民间故事资源，通过讲述、交流等形式，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的口语表达能力和交际技巧。本章节所选故事具有代表性，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，既体现了民间文学的优美，又富含人文精神，与学生的生活实际紧密相连，为学生提供了良好的学习素材。在教学过程中，我将结合课本内容，引导学生感受民间故事的魅力，提升他们的口语表达能力，同时注重培养他们的合作意识与批判性思维。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的民间故事，具备一定的文学鉴赏能力和口语表达能力。他们对故事情节、人物特征有了基本理解，能概括故事大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对富有想象力和趣味性的民间故事表现出浓厚兴趣，他们喜欢听故事、讲故事。在口语表达方面，部分学生表现活跃，善于表达，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。学生在合作学习中，表现出不同的学习风格，有的擅长组织协调，有的善于思考分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述民间故事时，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何生动、有趣地表达故事情节；如何准确地把握人物性格；如何运用适当的语气、语调等。此外，部分学生可能在口语表达时存在紧张、不自信的情绪，需要教师关注和引导。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解民间故事的特点和讲述技巧，引发学生对故事内涵的思考与讨论；2.组织角色扮演活动，让学生在扮演故事角色的过程中，提升口语表达能力和对故事情节的理解；3.运用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强学生对民间故事的直观感受；4.开展小组合作学习，以项目导向方式，让学生共同搜集、整理民间故事，培养团队协作能力。通过以上教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力，同时注重培养批判性思维和合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于民间故事的文化背景、故事概要等预习资料，明确要求学生了解故事的基本情节和主要人物。

设计预习问题：围绕“民间故事的特点和寓意”，设计问题，如“民间故事通常有哪些主题？”“你最喜欢的民间故事角色是谁，为什么？”

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保学生对课程内容有初步认识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，对民间故事有一个初步了解。

思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，了解民间故事的基础知识，为深入探讨故事寓意打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《孟姜女哭长城》的故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解民间故事的结构、寓意以及讲述技巧，结合具体故事进行分析。

组织课堂活动：设计“我是故事大王”的角色扮演活动，让学生选取一个民间故事角色进行讲述，锻炼口语表达能力。

解答疑问：针对学生在讲述过程中的疑问，给予及时的解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考民间故事背后的文化意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，亲身体验讲述故事的过程。

提问与讨论：学生针对讲述过程中的问题进行提问，与同学进行讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解民间故事的文化内涵。

实践活动法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和故事讲述技巧。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

帮助学生深入理解民间故事的知识点，通过实践活动提升口语交际能力，同时培养合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置学生选取一个民间故事进行复述，并撰写自己的感受。

提供拓展资源：推荐与民间故事相关的书籍、网站等，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生