第4课《观沧海》教学设计 统编版语文七年级上册 .docxVIP

4.《古代诗歌四首——观沧海》教学设计

一、教学目标

1.?语言建构与运用

（1）诵读诗歌，感受诗歌的韵律美，积累文言词汇和诗句。

（2）赏析诗歌的语言，体会诗人运用的修辞手法和表现手法，提高语言鉴赏能力。

2.?思维发展与提升

（1）分析诗歌的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力。

（2）引导学生展开联想和想象，体会诗歌所描绘的画面和意境，提升形象思维能力。

3.?审美鉴赏与创造

（1）欣赏诗歌中描绘的自然美景，感受诗人的豪情壮志，培养学生的审美情趣。

（2）鼓励学生进行诗歌创作或绘画，用自己的方式表达对自然和人生的感悟，培养审美创造能力。

4.?文化传承与理解

（1）了解古代诗歌的文化价值，感受中国传统文化的博大精深。

（2）体会诗人的胸怀和抱负，传承中华民族积极进取、奋发向上的精神。

二、教学重难点

1.?教学重点

赏析诗歌的语言和意境，学习诗歌的表现手法。

2.?教学难点

（1）理解诗歌中蕴含的哲学思想和人生感悟。

（2）引导学生将诗歌与现实生活相结合，进行创造性的思考和表达。

三、教学方法

1.?诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2.?讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作精神和思维能力。

3.?情境教学法：运用多媒体资源，创设诗歌所描绘的情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。

4.?比较阅读法：将《观沧海》与其他古代诗歌进行比较，分析其特点和价值，拓宽学生的视野。

四、教学过程

（一）导入新课

1.?播放一段大海的视频或音乐，让学生感受大海的壮丽和神秘。

2.?提问学生：你们对大海有什么印象？大海在你们心中代表着什么？

3.?引出课题：今天我们将学习一首古代诗歌《观沧海》，一起领略曹操笔下的大海之美。

（二）初读诗歌，整体感知

1.?学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字词，借助工具书解决。

2.?教师检查学生的预习情况，正音释义，如“碣石”“澹澹”“竦峙”等字词。

3.?教师范读诗歌，学生跟读，注意节奏和韵律。

4.?学生默读诗歌，思考以下问题：

诗歌描绘了哪些景物？

这些景物构成了怎样的画面？

诗人在观海时的心情是怎样的？

5.?学生回答问题，教师总结归纳：诗歌描绘了大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物。这些景物构成了一幅波澜壮阔、气势雄伟的画面。诗人在观海时心情激昂，充满了豪情壮志。

（三）精读诗歌，赏析语言

1.?“东临碣石，以观沧海。”

引导学生分析这句话的作用。

教师总结：这句话点明了诗人观海的地点和目的，为下文描写大海的景色做了铺垫。

2.?“水何澹澹，山岛竦峙。”

赏析“澹澹”和“竦峙”两个词语的表达效果。

教师引导：“澹澹”形容海水荡漾的样子，写出了大海的广阔无垠；“竦峙”形容山岛高耸挺立的样子，写出了山岛的雄伟壮观。

提问学生：这句话运用了什么修辞手法？

学生回答：运用了动静结合的修辞手法，海水的动荡和山岛的静止相互映衬，使画面更加生动。

3.?“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”

分析这两句话所描绘的画面。

教师引导：这两句话描绘了岛上树木繁茂、百草丰美，秋风乍起，波涛汹涌的景象。

提问学生：诗人在这里运用了什么表现手法？

学生回答：运用了虚实结合的表现手法，前面描写树木和百草是实写，后面描写秋风和洪波是虚写，通过想象秋风的萧瑟和洪波的涌起，更加突出了大海的气势。

4.?“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”

赏析这句话的意境。

教师引导：这句话描绘了日月星辰似乎都从大海中升起又落下的壮观景象，表现了大海的广阔无垠和包容万物的胸怀。

提问学生：这句话表达了诗人怎样的情感？

学生回答：表达了诗人对大海的赞美和敬仰之情，同时也抒发了自己的雄心壮志和博大胸怀。

（四）拓展延伸，创意表达

1.?联想与想象

播放一段音乐，让学生闭上眼睛，想象自己站在海边，感受大海的气息和魅力。

学生分享自己的想象，教师点评。

2.?创意写作

以“我心中的大海”为题，写一篇短文，描述自己对大海的感受和想象。

学生写作，教师巡视指导。

学生展示作品，互相评价。

3.?绘画创作

让学生用画笔描绘自己心中的大海，可以是一幅画，也可以是一组漫画。

学生展示作品，介绍自己的创作思路。

（五）课堂总结

1.?学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2.?教师点评学生的表现，强调学习重点。

3.?布置作业：背诵诗歌；阅读曹操的其他作品，了解他的生平事迹和文学成就。

五、教学反思

在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为主导，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，引导学生赏析诗歌的语言和意境，体会诗人的情感。同时，我还通过拓展延伸环节，培养了学生的创造力和