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高二语文雷雨教案教学设计

抓住作品中周朴园、鲁侍萍爱情纠葛的脉络，让学生在确定人类对美妙情感的追求的观赏、赞美中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加剧烈的憎恶和愤慨，从而提醒作品的主题。

[教学提要]

围绕以下四个议题，采纳导读争论式教学：

口30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形；

口鲁侍萍被周家赶出家门；

口分手后彼此心中情感依恋；

口重逢时两人关系状况。

[教学过程]

1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何?

[简介]30多年前，周朴园是个英俊潇洒、才华出众的阔少爷。靠着他的经济地位、社会地位、人品、才学，用当时的伦理道德世俗理念来看，他与待女侍萍根本不行能发生婚恋之事。可正是这位阔少爷，在“知书达礼、聪慧伶俐、年轻美丽、贤慧爱护”的侍萍面前，全然遗忘了自己的身份，把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差异的同等位置上，从心底爱上了侍萍。周朴园的父母无可奈何，默认了他们的关系。两人相亲相爱，并生有两个孩子，一个是周萍，一个是鲁大海。

[说明]通过这一介绍，让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过一段甜蜜的爱情。他们彼此相爱，甚至使封建家长也不得不妥协。

[板书]

30年前一一少爷侍女相爱生子!

2、鲁侍萍因何被周家赶出家门？

[提问]周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子，为什么侍萍又被赶出周家呢？

[导读]组织学生阅读鲁侍萍关于30年前被周家逼出家门的控诉局部。

[明确]“婚姻都是由双方的阶级地位来打算的。”（恩格斯语）

[说明]设计这一问题，有利于学生把握周朴园与鲁侍萍分手的根本缘由在于两人阶级地位的不同。

[板书]

阶级地位悬殊分手

3、分手后彼此心中是否仍存依恋？

[争论]周朴园与鲁侍萍分手后，彼此心中对对方的依恋之情是否完全消灭了呢？

[提示]对这个问题的争论，可以按剧情进展先后分三个局部进展。

（l）相认前——似暗忽明处唤回往日浓情。

[导读]从开头到“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。”周朴园始终不知面前这位老妪竟是30年前与自己有过一段甜蜜生活的侍萍。从这一局部对话中，我们是否能够看到他们对往日真挚爱情的依恋呢？

[争论①]周朴园看鲁侍萍关好窗门，“突然觉得她很惊奇”，忙说“你站一站”，接着又问“你一一你贵姓？”此时周朴园的心态如何？

[明确]周朴园从这熟识的关窗动作中好像看到了30年前侍萍的影子，思念之情不觉涌动。他盼望从这“新来的下人”身上唤回过去与侍萍共同生活的情境。

[争论②]鲁侍萍的无锡口音对周朴园有何影响？

[明确]周朴园盼望通过打听30年前在无锡发生的“一件很知名的事情”来追忆侍萍，盼望与一位知情人一道谈谈侍萍、谈谈过去，在回忆中再度品尝爱情的甜美。

[争论③]鲁侍萍与周朴园30年后重逢时，她的心情怎样？

[导读]对话刚一开头，周朴园就叮嘱了：“我要我的旧雨衣，你回头对太太说”，鲁侍萍虽然嘴里应承“嗯”，可只是身子动了动，脚步始终没能挪开。30年不见，刚一见面，她怎舍得离去呢？

周朴园告知她找女儿不该到这间屋里来找，她“哦”了一声表示明白，紧接着又无话找话说：“一一老爷没事了？”这说明鲁侍萍虽30年前惨遭驱遣，但30年后一旦与周朴园相见，仍是旧情难忘，盼望与他畅叙衷肠，回味过去甜蜜的生活。

找旧衬衣一节，鲁侍萍自己提示那用梅花补洞、旁边绣了“萍”字的那件。这话语、这心境，侍萍仿佛早已回到了30年前相亲相爱的爱情生活之中了。

[板书]

30年后——相认前似暗忽明往日浓情

（2）相认后一一一冷一恨中不乏爱的苦涩。

[提示]爱情是纯净的，爱情是宏大的，但它假如超越了阶级的界限，其结果又将是凄惨不堪的。

[争论①]两人相认后，周朴园为什么摆出一副凶恶面孔？

[明确]30年来朝思暮想，是由于他始终以为侍萍已经死去，甜美的爱情生活不会再来。眼下侍萍还活着，并且来到了自己的面前，这本是一件值得庆幸的事。但是，30年来各自的生活经受使得双方的阶级地位和家庭格局已成定式，周朴园不得不从儿女情长中摆脱出来。

[争论②]周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界?

[导读]周朴园起初出于资本家的本性，疑心鲁侍萍来到周公馆是别有所图而态度“冷冷”。当