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鱼游到了纸上四年级语文下册教案

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习留心四周事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习留心四周事物和留意积存材料的方法。

教具预备：生字、生词卡片。

教学时间：3课时。

第一课时

一、谈话，导入新课。

1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）

学生：教师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”

教师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

学生之间的争议引入课文。

二、检查预习。

上一节课教师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习状况。

1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？

(“我”去玉泉观鱼，熟悉了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼非常形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反响”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不行能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞美、谈论声中，不行能“没有任何反响”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)

三、初读课文，理解内容。

1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生争论。

第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

其次段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边熟悉了一位举止特殊的青年。

第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

第四段(9—14自然段)讲“我”对这位青年产生了鄙视之情。

4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提示留意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。

5.指名分段朗读课文。教师订正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业.

熟读课文，

其次课时

一、指名朗读第一、二段。

二、提问。

1.“赏心悦目”是什么意思？在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？

(“赏心悦目”的意思是指因观赏美妙的景物而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮见底”，鱼儿在水中“自由拘束地游来游去”，这样美妙的情景看在眼里自然觉得心情舒服开心。)

2.想想第一段的”哪句话引出下文？

(“十几缸金鱼”。)

3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样熟悉那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？

(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边熟悉那位举止特殊的青年的。他“特殊”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境地”。即爱鱼到达了忘掉自己的程度。)

三、抓住重点，理解课文内容。

1.学生默读课文二、三、四段，思索问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境地”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。

2.学生争论思索题。

(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他似乎和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。”“为了画好金鱼……经常忘了吃饭，忘了回家。”等)

3.提问：

(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明白什么？

(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞美。说明他对鱼的特点特别了解，画得特别像。)

(2)“融为一体”的意思是什么？说明白什么？

(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是到达忘我境地的集中表现。说明这位青年画鱼特别勤奋、专注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？

(青年对鱼的特点特别熟识，在心中已经形成了金鱼的清楚、精确、生动的形象。一