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人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第1页
10.1统计调查(2)——抽样调查教学设计
一、三维目标
1、知识与技能
(1)了解抽样调查及相关概念.
(2)了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查,初步体会样本
估计总体的思想.
2、过程与方法
通过独立思考,小组合作以及自己操作,学会用总体、个体、样
本分析数据的方法.
3、情感态度与价值观
深刻体会数学和我们的社会、生活密切相连.
二、教学重难点
重点:了解抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的概念.
难点:区分全面调查和抽样调查.
三、教学方法
采取情景教学法,师生共同探究,注重知识形成过程、注重学生
体验.
四、教学过程设计
本节课设计了六个教学环节:
第一环节:创设情境,提出问题;
第二环节:探究新知,提炼概念;
第三环节:例题示范,学以致用;
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人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第1页
人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第2页
第四环节:目标检测,及时反馈;
第五环节:课堂小结,反思提高;
第六环节:布置作业,拓展延伸.
(一)创设情境,提出问题
情景:由多媒体播放视频,引起学生的注意力,激发学生的学习
兴趣。
(二)探究新知,提炼概念
师生活动:
教师举例:一勺汤,而尝满锅之香.
或者是幻灯片中小明的做法。
抽样调查:只抽取一部分对象进行调查,然后根据调查数据推断
全体对象的情况,这种调查方法叫做抽样调查.
设计意图:让学生通过举例,从而归纳、思考、概括抽样调查的有
关概念,加深对抽样调查内涵的理解,体会抽样调查方法蕴含的统计
思想.
问题1:某中学共有2000名学生,想了解全校学生对新闻、体
育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况,请同学们想一想怎
样调查.
师生活动:
学生回答:抽取一部分学生进行调查.
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人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第2页
人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第3页
如果学生回答:用全面调查的方法.教师追问:用这种方法进行调
查有什么优缺点?然后,学生在教师的引导下想到抽取一部分学生调查
的方法.
结合这个调查,讲解什么是总体、个体、样本、样本容量.
1.总体:所要考察的全体对象叫做总体.
2.个体:总体中每一个考察对象叫做个体.
3.样本:从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.
4.样本容量:样本中个体的数目.(没有单位!)
比较概念:
全面调查与抽样调查对比表
调查方式适应情景调查对象特点
全面调查考察对象数量较少,结全体准确,费时费力,会
果具有特殊要求或特殊造成不可挽回的损
意义.失
抽样调查考察对象数量较多,结样本省时省力范围小,
果具有破坏性或危害性只能估计出总体的
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