人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计.pdf

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人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第1页

10.1统计调查(2)——抽样调查教学设计

一、三维目标

1、知识与技能

(1)了解抽样调查及相关概念.

(2)了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查,初步体会样本

估计总体的思想.

2、过程与方法

通过独立思考,小组合作以及自己操作,学会用总体、个体、样

本分析数据的方法.

3、情感态度与价值观

深刻体会数学和我们的社会、生活密切相连.

二、教学重难点

重点:了解抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的概念.

难点:区分全面调查和抽样调查.

三、教学方法

采取情景教学法,师生共同探究,注重知识形成过程、注重学生

体验.

四、教学过程设计

本节课设计了六个教学环节:

第一环节:创设情境,提出问题;

第二环节:探究新知,提炼概念;

第三环节:例题示范,学以致用;

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第四环节:目标检测,及时反馈;

第五环节:课堂小结,反思提高;

第六环节:布置作业,拓展延伸.

(一)创设情境,提出问题

情景:由多媒体播放视频,引起学生的注意力,激发学生的学习

兴趣。

(二)探究新知,提炼概念

师生活动:

教师举例:一勺汤,而尝满锅之香.

或者是幻灯片中小明的做法。

抽样调查:只抽取一部分对象进行调查,然后根据调查数据推断

全体对象的情况,这种调查方法叫做抽样调查.

设计意图:让学生通过举例,从而归纳、思考、概括抽样调查的有

关概念,加深对抽样调查内涵的理解,体会抽样调查方法蕴含的统计

思想.

问题1:某中学共有2000名学生,想了解全校学生对新闻、体

育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况,请同学们想一想怎

样调查.

师生活动:

学生回答:抽取一部分学生进行调查.

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如果学生回答:用全面调查的方法.教师追问:用这种方法进行调

查有什么优缺点?然后,学生在教师的引导下想到抽取一部分学生调查

的方法.

结合这个调查,讲解什么是总体、个体、样本、样本容量.

1.总体:所要考察的全体对象叫做总体.

2.个体:总体中每一个考察对象叫做个体.

3.样本:从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.

4.样本容量:样本中个体的数目.(没有单位!)

比较概念:

全面调查与抽样调查对比表

调查方式适应情景调查对象特点

全面调查考察对象数量较少,结全体准确,费时费力,会

果具有特殊要求或特殊造成不可挽回的损

意义.失

抽样调查考察对象数量较多,结样本省时省力范围小,

果具有破坏性或危害性只能估计出总体的

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