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高中高二语文教案：西门豹治邺_高二语文教案教案

西门豹

教学

目标1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

学问点梳理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事

教学

过程第一课时

一、设置悬念，提醒课题：

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习状况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、学习“单元提示”，指导分段

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发觉那里田地荒凉，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来讨论西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒凉、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么讨论出来的？（小组合作学习，共同讨论）

2、沟通，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同争论，写调查报告4、沟通

五、练习拓展：修改调查报告

其次课时

一、复习检查：

二、研读其次、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸患百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们？

2、但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2023多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

四、练习拓展：《西门豹，你真》

课后

反思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“奇妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪慧才智，用语之奇妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答下列问题组织语言的力量欠缺，仍需加强训练。

小学四年级下册语文教案：西门豹

教材：语文（S）版四年级下册

课文：31西门豹

板块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上表达以下几点：

1、本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的根底上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。

2、剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，提醒人物的内心世界。让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。为分角色朗读课文、表演剧本打下根底。

教学目标：

1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

2.分角色朗读课文，演一演课本剧。

3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教导、法事”等词语。

重难点分析：

教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。

课前预备：

1.学生预备人物服装、头饰和道具。查有关西门豹的资料。

2.教师预备战国时期的地图与背景介绍的课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，了解背景

1．在我国几千年的历消失了不少出名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永久不会遗忘他们。今日我们就来了解战国时期一个的政治家，他叫西门豹。板书课题。

2．简介人物和背景。

可让学生展现自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。

西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一个官员。距离现在两千多年了。（展现课件第三屏和第四屏）

战国形势图，熟悉魏国所在位置。（展现课件第五屏）

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词。

1．自读课文，圈诞生字。借助拼音读准字音，记忆字形。

2．同桌互读互认，教师检查。

3．初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教导、法事”等词语的意思。

（二）初读课文，了解大意。

1．课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读表达的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简单，只是帮助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不行分割的有机局部，要完整地阅读剧本的内容。

2．学生自由朗读课文。

西门豹和战国时期离现在很遥远，这个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和理