浅析小学语文教学中如何实现阅读与写作的有机结合.docx

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浅析小学语文教学中如何实现阅读与写作的有机结合

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摘要：现如今，语文学习内容主要包括语文学科知识的学习以及学生思想道德的养成。而在语文学科知识方面，则主要围绕着汉语语言运用，也就是听说读写四个方面的能力进行。所以，阅读和写作这两个部分就成为了语文教学中的重要部分。再加上这两部分之间的联系紧密，所以往往在教学中将两者相结合，以提高教学的效果。

关键词：小学语文；阅读与写作

引言

当前，在新课程标准制度的影响下，大多数小学语文教师逐渐意识到阅读与写作融合对于语文学科教学的重要性，也开始要求学生们通过养成阅读多样性书籍的习惯来提升学生的写作积极性，进而培养学生独立思考与写作的能力。基于这种环境，研究提出小学语文阅读与写作教学融合的策略，主要目的是为了为后续高效性的展开教学做好铺垫，进而实现学生写作与阅读能力的提升，促使小学语文写作教学目标进一步实现。

1小学语文教学中阅读与写作结合的意义

从人的生理、心理发展情况的角度进行分析，小学阶段的阅读能力培养是非常关键的，必须高度引起相关教育人员的高度重视。小学生正处于阅读与写作能力发展初期阶段，因此教师可以在丰富的阅读资源的支持下，促使小学生在掌握写作方法的基础上，提升其自身的写作水平。在小学阶段养成良好的阅读与写作习惯，对于学生的一生都是非常受益的，培养学生的阅读能力，还能有效提升学生的写作能力。在小学阶段，阅读能力包括学生构词能力、语言使用能力的培养，对小学生来说，正确开展阅读教学，能有效加深学生关于教材文章内容、语句、词语的理解。在小学生的认知理解范围内，学生能够将新学习的内容与脑海中存在的知识内容形成良好的融合，根据对已有知识的理解能力，有效激发学生的思维活动，包括学生必须进行的概述、分析、总结活动等，这些都能够成为学生提升自身写作能力的必要前提。

2小学教学中实现阅读与写作良好结合的策略

2.1培养阅读能力以及语言表达能力

在小学语文教学过程中，更重要的工作任务是培养学生的语言表达能力，怎样高效的培养学生的语言表达能力，就需要教师再实际教学过程中加强训练，巧妙的将文章出现的词句，要求学生使用口头复述的方式表达出来，或者采用课堂讨论的方式，要求同学都可以在实际课堂活动中表达自身观点。学生的语言表达方式不仅包括了语言表达能力还包括了书面表达能力，要想顺利提升学生的语言表达能力还应该在以上两方面进行全面考虑，这两方面写作能力的提升能为学生写作能力的提升做好铺垫。此外教师还应该积极对学生进行引导，明确学生对于社会的认知与情感的表达，教师总结学生的情感表达方式与文章叙述方式，对应的教师还应该引导学生正确的表达自身的观点，纠正学生的写作手法，促使学生能够充分使用文字来总结自身生活情况。

2.2注重激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的根本动力，学生产生学习的兴趣则会执着主动的追求、勤奋的探索。因此在小学语文教学活动中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生阅读丰富的资源，寻找适合自己的阅读作品，从而体会到学习新知、了解未知的满足感。从小学低年级开始，教师可为学生提供自由阅读的空间和时间，使学生产生阅读的兴趣，在此基础上增加阅读难度，促进学生阅读水平的提升。通常学生建立阅读的兴趣后，教师可适当培养学生的写作兴趣，让学生先写自己熟悉的内容，指导其写作的基本格式，放手让学生自由创作，如将写作题目命名为《我的暑假生活》《我的小伙伴》等，这样与学生的生活更为贴近，更加容易激发学生的兴趣。此外，教师应从评价角度出发，让学生对写作产生喜悦感和成就感，这是因为小学生缺乏较强的自我意识，多依赖于外在的评价来认识自己，而来自教师和家长的肯定会使学生产生极大的鼓舞，积极认识自己。值得注意的是，教师肯定学生之后，应该讲明学生写作中出现的问题，让学生树立写作的信心，提高学生的学习兴趣和写作水平。

2.3提高写作实践的能力

写作能力的提高对于处在写作初级阶段的小学生来说，多写多练是唯一的途径。并且随着学生阅读量的不断增加，小学生的思维也得到了一定的锻炼，思维能力的提升使小学生一般具有强烈的表达自己的欲望，而写作正是实现这一欲望的有效途径。学生可在写作中释放心中的情感，诠释自己的内心世界。所以，教师可以组织学生进行写作的系统训练，包括单项训练到成篇的作文。在这一过程中，仿写是最基础的阶段。小学生阶段获取知识的途径主要还是模仿，所以教师应引导学生发挥这一优势，让学生对教材中的范文进行仿写。仿写要求学生能对现有的句子结构、修辞手法、表现形式进行简要的模仿，因此，教师应在阅读教学中着重帮学生剖析相关例句，引导学生进行仿写。在仿写的基础上，教师可以对学生进行扩写和编写的训练，着重联系学生的思维以及文章的组织编排能力，让学生能够将阅读中掌握的技巧