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独坐敬亭山教案汇编5篇

独坐敬亭山教案篇1

教学目标

1、借助解释，正确理解古诗的也许意思。

2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情改变。

3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。

第一课时

一、谈话导入

同学们，唐代时我国诗歌创作最繁华、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些有名诗人?(生沟通)唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，尽情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗?(生答李白)

二、板书课题，揭题

1、今日我们学习李白的一首千古名作(板书：独坐敬亭山)

2、生读题

3、理解题意：“独”是什么意思?有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗?

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢?

三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律

1、默读古诗，有没有不熟悉的字?生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

2、听说我们班的同学古诗读得特殊好，指名读，(评价很有诗人风范)齐读

3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。(要求读出诗歌的节奏)

4、分组合作读，每小组一句男女生叠读(叠读前三后二)师生叠读

5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫

四、范读诗歌，想象画面

1、闭上眼睛，专心倾听朗诵想象画面

2、同学们，告知老师，你仿佛观察了什么?(鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人)你的脑海中是不是出现这样的画面?

3、置身于这样的境界，你有何感受?(景美安静孤独)

五、作业：

背诵古诗

其次课时

一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。(板书鸟飞云去孤独)

理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意;理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意

二、老师介绍创作背景

鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独孤独呢?(生沟通，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，观察鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤独孤独!)

三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。

相看是什么意思?(互相看;你看我我看你)谁和谁相看?(李白与敬亭山)会怎样看?(含情脉脉四目相对悄悄对视)(板书：相看)

同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗?{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗?第七次啊!诗人这么多次登上敬亭山，莫非仅仅是为了观赏敬亭山的秀丽风景吗?(不是)在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山莫非仅仅是一座山吗?你说!(不是)仅仅是一座山吗?你说!(不是)在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位伴侣，一位永久不会离开他，永久不会抛弃他，永久与他相依相伴的伴侣啊!一位孤独时可以做伴，孤独时可以倾诉的伴侣啊!有了这样的伴侣，诗人还好孤独吗?(不会)还会孤独吗?(不会)难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。”

李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独孤独与悲伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最欢乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样?(喜悦兴奋兴奋)是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊!(板书：相悦)

四、老师小结：

(结合板书)漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美妙，从大山中吸取人生的力气，排解内心的悲伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》(生有感情的读诗)事实上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，孤独凄凉的境况，也就在这静谧的场面中透露出来了。“静”是全诗的血脉。这首平淡舒适的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而制造出来的“安静”的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。

五、自由读诵，背诵

独坐敬亭山教案篇2

教学过程：

(一)导入课题，揭题。

1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己学问和才能，还可以培育自己的勤学好问的品质。今日，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告知大家?你又