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高中英语新教材Unit11教案

1、教材内容分析

本单元围绕“Scientificachievements”这一中心话题，从科学家、科学假说、科学理论、科学探究等方面设计听、说、读、写等一系列教学活动。“Warmingup”局部设置了三个问题，要求学生就重要的科学成就进展争论，从而帮忙学生熟悉重要的科学成就，了解科学成就对社会进展、人类进步的重大奉献，同时激发学生喜爱科学、投身于科学讨论的热忱，探究科学讨论的方法。“Listening”局部设计了两道材料问题和一道开放性的情景话题。主要培育学生捕获和筛选信息的力量，然后要求学生在肯定语言输入后进展语言输出，旨在培育学生的想象力量和应用力量，通过自己的语言体会重大科学成就的意义。“Speaking”局部重点训练表达意图和愿望的日常交际用语，以五人小组的活动形式组织学生扮演科学家的角色，陈述各人的讨论方向并说明其重要性来申请科研经费。“Reading”局部为一篇介绍中关村的形成、进展及其重要意义的（记叙文）。通过对文章的理解，学习中关村人的创业精神。“Languagestudy”局部由词汇和语法两局部组成，该局部不仅教授了四种构词法学问，更鼓舞学生通过四项练习，运用构词法学问提高阅读力量。“Integratingskills”局部设计了一个阅读和写作的练习，在学生了解四大科技成就及其重要性后，要求学生略加扩大写一篇最宏大的科学成就的文章。“Tips”局部提出了说服性写作必需论点明确、论据充分，为写作供应了写作方法。

2、教学重点、难点:

本单元的重点在于借助“高科技成就”这一话题，学习、复习涉及这一话题的有关语言学问和语言技能（见教学目标），激发学生喜爱科学、奋勉图强、献身于科学的热忱。

本单元的难点在于培育学生充分利用已有的英语学问表达自己，谈论科学家、科学成就、抱负理想。

二、教学目标

1、语言学问目标

1）要求学生把握必要的单词、词组和句型：solar,constitution,private,grasp…It’likelythat…,makeitpossibleforsbtodosth…,etc.

2）把握肯定量的表达“wishesandintentions”的交际功能用语。

3）同时要求学生把握本单元消失的构词法及一些常见的前缀后缀及词根的意义。

2、语言技能目标

通过本单元的内容培育学生良好的“听、说、读、写”的.技能，使学生能运用所学的学问解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧学问解决问题，完成任务，在此根底上鼓舞学生大胆地依据各自的语言根底与力量，有共性地解决问题，就科学成就提出独特的见解。

3、情感目标

1）激发学生并提高学习英语的兴趣，乐于承受新奇事物，勇于尝试：表达课堂教学“主体者”的身份，积极主动地参加教学各环节，成为学习的仆人：具有共性，培育制造力量。

2）培育同学之间日常融洽相处的感情，乐于合作，擅长合作的团体合作精神。

3）通过课文中消失的科学家及科学成就鼓励学生喜爱科学、投身科学讨论、探究科学讨论的方法

三、教学策略

1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入宽阔的学问天地。

2）引趣激趣策略。创设多种情景（境）激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参加的欲望，才能点燃他们的思维火花。

3)合作学习策略。合作学习强调通过师生、生生的多边互动进展人际交往、信息沟通，能满意学生个体内部需要。

4)体验胜利策略。使学生在特定的完成任务过程主动积极地获得和积存相应的学习阅历，享受胜利的喜悦，从而提高学习兴趣和成就动机。

四、学习策略

引导学生利用图书馆和网络资源进展一系列的自主学习、合作探究的学习策略。对于本单元鼓舞学生课前收集科技成就、中关村和美国的硅谷的资料，上课时勤思索、主动参加课堂上的各种活动。

五、单元教学设计

依据《新课程标准》及对于学生教学目标的要求，课堂设计本着教学应“以人为本”的总的教学理念，课堂中充分利用网络资源、设计相应难度的任务，以增加教学的直观性和趣味性，提高教学效率。依据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点，我把本单元划分六课时完成：听力、口语、阅读（2课时）、语言、写作、评价。

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