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《蒙台梭利数学教育理论》教案

20～20学年第学期

授课教师

课程名称

蒙台梭利教学法

授课班级

课题（项目）名称

第四章数学领域

授课时间

授课形式

理论教学?理实一体□实验/实训□

习题□复习□其它活动□

授课地点

导师意见

教学目标

知识目标：了解关于蒙台梭利数学教育理论的基本知识。

能力目标：能够运用蒙台梭利数学教育理论的基本知识分析课本中的实例，并能按照蒙台梭利数学教育理论的基本知识组织教学活动。

情感目标：重视通过蒙台梭利数学教育培养幼儿的早期思维能力。

教学重点

能够运用蒙台梭利数学教育理论的基本知识分析课本中的实例。

教学难点

能按照蒙台梭利数学教育理论的基本知识组织教学活动。

教学方法

谈话法、演绎法

教学资源（教学准备）

课本、PPT

授课过程

第一节蒙台梭利数学教育理论

第二节蒙台梭利数学练习实例

作业

教学后记/教学反思

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；

2.授课形式在相应的选项打“√”

授课教案

教学程序

教师活动/教学内容

学生活动/注释

导入

新课

新课内容

第一节蒙台梭利数学教育理论

一、什么是数学教育

蒙台梭利幼儿数学教育中的“数学”，并不是一般人所指的综合的数学，而仅指其中的算术部分。因此，凡是今后所谈的蒙台梭利数学教育，均指的是算术教育。

二、数学教育的目的

直接目的：通过幼儿的生活经验，让孩子熟悉数量，积累数学经验，初步形成数学概念，掌握简单的数学运算方法，促进数学学习。

间接目的：培养孩子有条理地思考的习惯，使孩子养成数学的头脑，能解决生活中的实际问题。培养幼儿对整体文化的吸收和学习，以及形成人格时所需要的想象力、理解力和判断力。

三、数学教育的意义

首先，数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一。

其次，幼儿数学教育有利于幼儿数学逻辑能力的发展。

数学教育不把让孩子“学会”作为唯一目的，而是在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，使其触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。

四、蒙台梭利数学教育的特色

1.以感官教育为基础。

2.从数量的计数开始。

3.重视数量、数字和数词三者之间的关系。

4.采用三段式教学法。

5.使用阿拉伯数字并统一字体。

6.重视“0”的概念和十进制系数的演算。

7.合成分解的操作基础是十。

8.以不同的颜色代表不同的位数。

9.错误控制的方法是用验算或者订正版来完成。

10.要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。

11.有固定流程，自成一体，由简到难。

五、做教学展示时要注意的原则

1.创设数学环境；

2.老师要坐在孩子的右侧；

3.分解每一个动作，使幼儿听清楚每一个提示；

4.要有适当的说明文字，简单、明了、清晰；

5.注意孩子的表情和反应；

6.对于在展示过程中是否让孩子接触教具，要有正确的判断；

7.注意提示每一个有错误控制的地方；

8.每次展示后要有引导性的问题提出；

9.孩子有自由操作、反复练习或不工作的权利，不要勉强；

10.对于孩子的提问要给予正确的答案；

11.对于如何进行整理工作要给予孩子提示。

第二节蒙台梭利数学练习实例

4.1数棒

4.2砂数字板

4.3数棒与数字的结合

4.4纺锤棒与纺锤棒箱1~4

4.5数字与筹码的对应

4.6数字与筹码——奇偶数

4.70的游戏

4.8彩色串珠的认识

4.9彩色串珠与数卡的配对

4.10金色串珠量的认识

4.11数字卡片数的认识

4.12金色串珠数与量的结合

4.1310的转换

4.14“9”的危机

4.15赛根板——珠的认识

4.16100板（1~50）（第一课时）

4.17银行游戏——取数与取量复习

4.18100串珠链

4.191000串珠链

4.2010的合成

4.21彩色串珠阶梯——加法

4.22彩色串珠阶梯——减法

4.23加法板

4.24减法板

4.25银行游戏——进位加法

4.26加法蛇

4.27减法蛇

4.28彩色蛇加减混合运算

4.29乘法板

4.30除法板

4.31邮票游戏——不进位加法

4.32分数的认识

4.33点的游戏——不进位加法

二维码-实录课：4.5数字与筹码的对应

二维码-实录课：4.1310的转换

二维码-实录课：4.17银行游戏一一取数与取量复习

二维码-实录课：4.23加法板