10 爬山虎的脚第二课时 公开课一等奖创新教案.docxVIP

10爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教案

10.爬山虎的脚

【教学目标】

1.认识“均、柄等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操等13个字，

会写“爬山虎、操场”等14个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样向上爬的，感受作者连续的观察。

4.学写观察记录。

【教学重难点】

1.能说出爬山虎是怎样一步一步往上爬的。

2.知道作者是怎样围绕爬山虎的特点进行写作的。

第二课时

【课室目标】

1.认识“均、柄等5个生字，读准“萎”，会写“虎”，会写“爬山虎、操场”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，初步了解课文围绕爬山虎介绍了哪些方面的内容。

3.品读关键词句，了解爬山虎脚的特点及其“一脚一脚往上爬的过程，在交流

中感受作者细致、连续的观察。

【教学过程】

一、回顾所学，复习导入

1.回顾交流。

师：同学们，通过上节课的学习，你们有哪些收获？

（1）交流

师：今天就让我们继续来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。

齐读课题。

学习第3-5自然段

上节课我们了解了爬山虎生长的位置和叶子的特点，作者花了最大的篇幅来介绍爬山虎的脚，许多同学都对这部分内容很感兴趣，这节课我们就来一探究竟。

1.爬山虎的脚长在哪儿？又是什么样子的？请你轻声读读第3自然段，用直线画出相关句子。

（1）爬山虎的脚长在哪儿？

指名交流

预设：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方。

评：有不同意见吗？

预设：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。

评：表扬你，把句子读完整，你才能获得完整的信息。

那究竟是从哪长出来的呀？你能上来指一指吗？

理解“反面”指的是哪里：

师小结：原来这里的“反面就是指与叶柄生长方向相反、相对的方向。正是因为叶圣陶爷爷细致的观察，所以才会有如此准确的表达。

（2）那爬山虎的脚究竟长什么样呢？

预设：枝状的六七根细丝

枝状是什么样子的？什么样子是枝状啊？

为什么长成枝状呢？（这样才能巴得牢）

师：就请你上来画一画。

预设：画了小圆片

师：不是只有枝状的六七根细丝吗？为什么会有小圆片呢？

你已经看到后面的内容了。

作者为了让我们更清楚爬山虎脚的形状，还做出了比喻，将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，多形象呀。谁能读好这句话？

预设：没画小圆片

（3）颜色呢？

预设：嫩红色的

（4）读了课文，提取了信息，我们明白了，作者就是从这几个方面来观察的分别是——位置、形状和颜色。

2.这一自然段除了写爬山虎的脚，还写了什么？我请一位同学读一读。

（1）指名朗读

4.爬山虎的叶子层层叠叠不留一点空隙，为什么今年作者会看到呢？

（1）什么叫注意呢？

师：是呀，正是因为作者细致的观察。（板书：细致的观察）

（2）作者注意到了什么？

师小结：是呀，其实我们生活中也有许多美好的事物，只要我们细致观察，就会有许多奇妙的新发现。

5.齐读

师：那就让我们一起读好第三自然段，感受作者细致的观察。

（三）理解爬山虎“爬”的过程

1.经过观察，知道了爬山虎石是有脚的，接下来叶圣陶爷爷最想知道什么？是的发现爬山虎究竟是怎么爬的呢？请同学们默读课文第4自然段，边读边想，圈出相关的动词。

2.交流。

预：触巴拉贴____________（板书：触巴拉贴）

师：触着墙，“触着的意思就是“碰到”。

爬山虎的脚触着墙的时候，就开始了这一系列的动作。

能把“巴换成“贴”吗？做做动作。像这样有力地、紧紧依附在别的东西上，就是“巴。

是怎样贴的？是呀，紧紧的，多有力啊。

师：这一连串的动作，给你怎样的感受？爬山虎的脚充满了力量和生命力。

3.作者通过连续的观察，终于发现爬山虎是怎么爬的了。除了这些动作，作者还观察到了什么？____________（板贴：连续的观察）

预：六七根细丝的头上变成了小圆片。（板书：触角——小圆片）

细丝原先是直的，现在弯曲了。（板书：直——弯曲）

为什么需要弯曲呢？

师：是呀，就像