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10日月潭公开课一等奖创新教学设计（2课时）

《日月潭》教学设计

一、教学目标

学生能够认识“潭、湖等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，理解由生字组成的词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。

学生能够通过阅读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光。

培养学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生对祖国大好河山的赞美和向往。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字词，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

背诵课文第二至四自然段，积累优美的语言。

教学难点

体会作者对日月潭的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国情感。

学习作者按照时间顺序描写景物的方法，并能够进行简单的仿写。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

多媒体课件，包括日月潭的图片、视频等。

生字卡片。

学生预习课文，收集有关日月潭的资料。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

教师播放一段优美的音乐，同时展示祖国各地美丽风景的图片，如长城、黄山、西湖等。

提问：“同学们，在这些美丽的风景中，有一处位于我国的宝岛台湾，它犹如一颗璀璨的明珠，吸引着无数游客，你们知道是哪里吗？”

学生猜测，教师揭示答案：“今天我们要学习的课文就是关于台湾著名的风景区——日月潭。（板书课题：日月潭）

教师简单介绍日月潭：“日月潭是台湾最大的天然湖泊，它的湖水清澈，周围群山环绕，景色十分迷人。让我们一起走进课文，去领略日月潭的美丽风光吧！”

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，教师提出要求：

读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

给课文的自然段标上序号。

思考：课文主要写了日月潭的什么？

检查生字词预习情况。

教师出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导“潭、绕、盛、纱、境等字的读音。

让学生说说自己是如何记住这些生字的，如“潭”字可以通过与“水潭深潭”等词语联系记忆，“绕字可以通过动作演示来记忆。

开火车读生字词，巩固读音。

指名分自然段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音。

整体感知课文内容。

提问：“课文主要写了日月潭的什么？”

学生回答，教师总结：课文主要介绍了日月潭的位置、名字的由来、不同时间的景色。

（三）精读课文，学习第一、二自然段

学习第一自然段

指名朗读第一自然段。

出示台湾地图，指出日月潭的位置。

引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语的意思，通过图片、视频等方式帮助学生直观感受。

提问：“从第一自然段中，你还能了解到日月潭的什么信息？”

学生回答，如日月潭在台湾省中部的山区等。

指导学生有感情地朗读第一自然段，读出日月潭周围环境的优美。

学习第二自然段

自由朗读第二自然段。

出示日月潭的平面图，让学生观察日潭和月潭的形状。

引导学生找出描写日月潭名字由来的句子，读一读。

教师通过简笔画的方式，帮助学生理解“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

提问：“为什么叫日月潭？”让学生用自己的话复述日月潭名字的由来。

指导学生有感情地朗读第二自然段，注意读出日潭和月潭形状的特点。

（四）指导书写

出示本节课要求会写的生字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披。

引导学生观察生字的结构和笔画特点，说说在书写时需要注意的地方。

“名”字上下结构，上面的“夕撇要短，下面的“口”要扁一些。

“胜字左右结构，左边的“月”要写得窄一些，右边的“生第一横要短。

“迹”字半包围结构，“辶的捺要长一些，“亦”字要写得紧凑。

“央字独体字，竖撇要长，捺要舒展。

“丽”字上下结构，上面的一横要长，下面的“冂要宽一些。

“华”字上下结构，上面的“化撇要短，竖弯钩要舒展，下面的“十”横要长。

“展字半包围结构，“尸”的撇要长，里面的部分要写得紧凑。

“现字左右结构，左边的“王”最后一笔变为提，右边的“见竖弯钩要写得舒展。

“披”字左右结构，左边的“扌要写得窄一些，右边的“皮”第一笔是横钩，第二笔撇要