小学数学说课稿：人教版小学数四年级第八册《小数点搬家》优秀说课稿模板.docVIP

小学数学说课稿：人教版小学数四年级第八册《小数点搬家》优秀说课稿模板

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小学数学《小数点搬家》说课稿

根据本节课得教学内容，我设计了这样得教学流程：创设情境、激趣导入——自主探究、归纳总结—-小组合作、拓展规律-—巩固深化、拓展应用——课堂总结、课后延伸。

一、创设情境、激趣导入

好动、喜欢动画是每个孩子得天性，因此在新课依始,我就给孩子们讲了一个生动有趣得小故事：小数点搬家(板书）,利用“喜羊羊快餐店”通过价格得变化吸引顾客得情节，把学生溶入到故事中（板书：４、００元0、40元０、04元)、接着我提出了这样得问题:小数点向哪边搬家?快餐店得价格发生了怎样得变化？这时学生都会带着疑问与好奇积极主动地去思考。会说:小数点向左边搬家了,快餐店价格便宜了，来得客人会越来越多了、［这一环节设计能有效地集中学生得注意力，充分体现了以学生为主体得教学思想及寓教于乐得教学风格,让学生在积极、轻松得心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新得教学内容提供了很好得心理状态和认知基础。]

二、自主探索、归纳发现

这一环节是课堂教学得主体部分,是学习知识、培养能力得主要途径。为了分散难点,我安排以下三个阶段：观察讨论阶段、归纳总结阶段、实践应用阶段。

１、观察讨论阶段

根据学生认知活动得规律，学生实际水平状况，以及教学内容得特点，这一环节我采取了自主探究、小组合作得学习方式引导学生观察这三个数之间有什么关系?让学生通过观察、比较、交流、讨论来进行学习。［通过小组讨论、合作学习、互相辨析，使学生得感性认识上升到理性得认识,最终成为科学得认识。］

学生通过交流、讨论，可能会有以下答案：

(1）从元、角、分间进率分析：

4、0０元表示4元0、40元表示4角０、、04元表示4分

4元是4角得１0倍,4角是4分得１０倍，４元是４分得１00倍；

反之4分是4角得十分之一,4角是4元得十分之一,４分是４元得百分之一。

（2）从计数单位分析：4、00元是4个１,0、40元是4个十分之一,０。０4元是4个百分之一。[基于学生已有得知识水平，通过引导学生自主学习,一方面可以让学生去发现体验获得新知识,另一方面也可以增强学生得合作意识，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知得目得。]

2、归纳总结阶段

结合前面得发现,我继续引导学生观察：小数点位置怎样移动？小数得大小又发生了怎样得变化呢?有了前面观察讨论阶段做铺垫，学生很容易得出结论:４、00元到０。40元小数点向左移动了一位，小数缩小到原来得十分之一；4、0０元到0、04元小数点向左移动了两位，小数就会缩小到原来得百分之一。此时学生对小数点向左移动，小数就会缩小这一规律有了一定得认识,但也只局限于价格上，而这时教师得引导就应该发挥作用，把学生得发现上升到一个普遍性得规律：

小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来得十分之一(板书）;小数点向左移动两位,这个数就缩小到原来得百分之一。

接着我追问学生：如果小数点向左移动三位,这个数又会怎样变化呢？学生很自然地就会说出：缩小到原来得千分之一。如果向左移动四位、五位呢?学生都会轻松作答(……）[这样得设计为学生思维得延伸和拓展提供了广阔、自主、多元化得平台,这个教学过程让学生亲历知识形成得过程，建立正确得表象,学生不但享受到了数学得乐趣,也体验到了成功得喜悦。]

3、实践应用阶段

［刚发现得规律如果不反复操作运用,它就会很快从学生得记忆中淡化褪去,而认知规律中最直接有效得方法就是动手做、动脑想、因此我设计了下面得两个练习。]

（1）淘气得小数点总是在28、5中蹦来蹦去，您能说出下面数与28。５相比较发生了什么变化？

2、85０、０285０。285

(2）帮小数点搬家：53、8÷1０５３、8÷1０0５３、8÷100０

（此题得第一小题学生会完成得很顺利,但在计算５3。8÷1０0时，一部分学生就会产生疑问：小数点向左移动两位，数位不够怎么办？我把这个问题抛给学生自己解决、因为在教材得情境设置中已蕴涵了这个信息，学生会发现4、0０得小数点向左移动时,０、40０、0４已出现了用0占位得方法。加上学生在学习小数得读写法时已有了“哪个数位没有数字可用0来占位”得知识支撑,学生很快就会想到用０补位得方法，从而得出结论：小数点在移动时,如果位数不够要用0补位。)［这部分内容是本节课得关键]

三、小组合作、拓展规律

在这一环节,我接着小数点搬家这一话题提出一系列得启发性问题、

问题一:自从小数点搬了两次家后,“喜羊羊快餐店”得客人可多了，喜羊羊着实高兴了一阵。可是月