浅谈艺术类大学生思想政治教育工作的难点及对策1.docxVIP

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浅谈艺术类大学生思想政治教育工作的难点及对策

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艺术类大学生，属于高校学生群体里较为特殊的一类。随着高校整体思想政治教育的推动和发展，艺术类大学生的思想政治教育变得越来越重要。笔者目前所从事的工作，正是在一所高校的艺术学院承担艺术类大学生的思想政治教育。把握其心理特征、行为模式、人际交往特点，梳理分析做好艺术类大学生思想政治教育工作的难点，能给教育工作者们以全面的启发。

一、当前艺术类大学生的思想特点

（一）个性张扬，以自我为中心。因为专业特征的约束，加上“90后”学生在家庭层面受到的过度优待，艺术类学生多追求特立独行，对集体和团队的感悟力和参与度均较低。另一方面，由于参加艺术类集训、屡次参加艺考、假期接触培训机构等因素，他们又表现出处事圆滑、重视感情的一面。这种感性，仅存在于其感兴趣的事物上，对思想政治教育一类则漠不关心。

（二）注重专业，文化素养较低。许多艺术类大学生，从小就开始学习相关技能，或执笔学画，或练习乐器；另有一部分学生，中学时代因文化课成绩不理想，为踏入高校门槛转而学习艺术。文化课素养的不足，文化基础较为薄弱，亟须艺术专业特长的填补，因此造成了艺术生愈发追求特长的培养，忽视自身文化课程学习的现象。

（三）追求新颖，受新事物影响。“90后”大学生群体，是接受和传播新事物的主力军。在当前的新媒体环境下，各类智能手机、网络游戏、交友软件、软件客户端，正在跟传统的学校教育抢占大学生的注意力。社会上金钱至上的消极舆论、网络中纷繁复杂的垃圾信息，学生群体里弥漫的猎奇文化，都给一味追求新颖的艺术类大学生的健康成长造成不利影响。

（四）思想单纯，抵触思想教育。艺术类大学生的学习和生活，都较文理工科学生更为简单。专业课的学习，占用了艺术生绝大部分时间。这其中不乏考验身体机能的音乐和舞蹈，因此课外时间很难再抽时间学习文化课知识。久而久之，文化课变成了许多艺术类大学生的负担，对于思想政治教育则更是不感兴趣，甚至为思想教育冠以“洗脑”“无聊”“无用”等标签。

二、艺术类大学生思想政治工作的难点

（一）学生消极对待思想教育，积极性极难调动。正如前文所述，艺术类大学生对于思想教育，尤其是政治教育是不积极的。他们专注于专业技能的提高，关心自身形象的塑造，追逐最新潮流，不愿意配合思想教育工作。他们或者避而不谈，或者敷衍了事，或者漠不关心，都给思想教育工作的开展带来阻力。

（二）教师疲于应对日常工作，压缩思想工作时间。当前的中国高校，从事学生思想政治教育工作的，绝大部分是政治辅导员。关于学生的许多日常工作，如学籍管理、公寓安全、助学贷款、学生社团、奖助学金、毕业生就业工作等都是辅导员在处理，大大挤压了思想政治教育的时间。

（三）学校重视程度较为不足，相关支持尚待加强。学科教育是高等学校的重中之重，也是目前各大高校为之努力的主要方向。学生管理，尤其是思想政治教育，虽然一直存在，但却是近些年才逐渐受到关注的。相比于高校对于大学生暑期社会实践的大力支持，在思想政治教育的投入则有待进一步加强。

（四）艺术专业本身追求个性，不愿思想教育束缚。艺术类专业在发展过程中，一直强调个性、独特、新颖，排斥体系完善、强调逻辑、规范言行的思想教育。在传统的印象里，思想教育对于思维的活跃、灵感的生发、想象力的发散，并无积极的推动作用。这种特性也间接导致了艺术生对于思想教育的消极心态。

三、艺术类大学生思想政治工作的对策

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》鲜明提出各高等学校要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。面对不断出现的新情况、新问题、新挑战，切实加强学生的思想政治教育，培养出德艺双馨的艺术人才，艺术院校责无旁贷。笔者所在的高校，坐落于少数民族地区，艺术类专业学生群体中也有许多少数民族学生。对其进行思想政治教育，显得尤为任重而道远。

（一）立足现实，从学生中来，到学生中去。对于艺术类大学生的思想政治教育，应该坚持统筹兼顾“整体和个体”“全局和局部”“宏观和微观”的原则进行。首先，从整体、全局、宏观的角度，要看到艺术类大学生与其他专业的学生并没有区别。当前的大学生，拥有“90后”“独生子女”“个性”“追赶潮流”等种种标签，艺术生亦是如此。在某种程度上来说，他们对于思想教育的认知度、认可度、接受度都较为不足。其次，从个体、局部、围观出发，站在艺术类大学生的角度进行分析，可以得到一定的启发。对于思想政治教育的不敏感，也正是受他们特殊的生活、学习背景影响，不能将之与其余专业学生混为一谈、一概而论。

（二）持续推动，从入学抓起，贯穿至毕业。许多时候，对