统计——分段整理数据（第一课时）（教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

统计——分段整理数据（第一课时）（教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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《统计——分段整理数据（第一课时）》-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

1.理解分段整理数据的意义和目的。

2.掌握利用分段整理数据的方法，对一组数据进行分类整理。

3.学会使用图表来展示分段整理后的数据。

4.能够通过分段整理的数据进行分析和简单推断，解决实际问题。

内容涵盖：

-教材第62页例题：“同学们的身高”数据分段整理。

-练习：根据给定的数据，完成分段整理并绘制统计图表。

-活动探究：以小组为单位，收集班级同学的年龄数据，进行分段整理并展示。

核心素养目标

1.培养数据观念：使学生能够理解数据的分段整理是分析数据的基础，通过实际操作，形成对数据整理过程的认识。

2.发展逻辑思维：在分段整理数据的过程中，训练学生逻辑推理能力，学会合理分类和归纳。

3.提升问题解决能力：利用分段整理后的数据进行问题分析，培养学生解决实际问题的能力。

4.增强空间观念：通过绘制统计图表，加强学生对数据可视化表达的理解，提高空间想象力和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握分段整理数据的方法，能够运用图表展示数据。

难点：合理分段并解释分段整理后的数据，以及从数据中提取有用信息。

解决办法及突破策略：

1.通过教材第62页例题的详细讲解和示范，让学生直观感受分段整理数据的过程，明确如何根据数据特点进行合理分段。

2.设计互动环节，让学生参与分段整理的操作，鼓励他们讨论分段的标准和理由，以加深理解。

3.引导学生观察图表，教会他们如何从中读取信息和进行简单数据分析，例如找出最常见的身高区间。

4.对于难点的突破，采用小组合作的方式，让学生在小组内分享自己的分段方法和发现，通过同伴互助，共同解决理解上的困难。

5.利用实际问题情境，如比较不同年级学生的身高分布，激发学生运用分段整理数据解决问题的兴趣，从而加深对知识点的掌握。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究，自主探索分段整理数据的方法。

-讲授：讲解分段整理数据的基本概念和方法。

-讨论：组织学生就分段标准、数据特点进行小组讨论，促进思维碰撞。

2.教学活动：

-设计“身高数据侦探”游戏，让学生在游戏中实践分段整理数据，增强课堂趣味性。

-通过角色扮演，让学生模拟数据分析师，对班级同学的身高数据进行整理和分析。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示分段整理数据的步骤和图表，直观呈现教学内容。

-使用互动式白板，让学生在课堂互动中实时操作，提高参与度。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张班级集体照，提出问题：“我们班同学的身高有什么特点？如何快速了解每个同学的身高情况？”

-学生讨论：引导学生思考如何整理和分析这些数据，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-分段整理数据的概念：教师讲解分段整理数据的意义和目的，让学生明白这种方法可以帮助我们更好地理解和分析数据。

-分段整理方法的讲解：通过教材第62页例题，教师示范如何对身高数据进行分段整理，并解释分段的标准和原因。

-学生跟随：学生在教师的引导下，尝试自己进行分段整理，确保理解分段整理的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：学生独立完成教材第63页的相关练习题，对一组给定的身高数据进行分段整理。

-小组讨论：学生组成小组，分享自己的分段结果，讨论不同分段方法的原因和效果，互相学习。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师提出一系列问题，如“你们是如何确定分段标准的？”“分段整理后的数据能告诉我们什么？”

-学生回答：学生回答问题，展示自己的思考过程，教师给予反馈和指导。

-创新互动：开展“身高数据侦探”游戏，每组学生根据分段整理的数据，找出班级中的“最高”和“最矮”同学。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-实际问题解决：教师提出一个实际问题，如“如果我们要为班级制作一套校服，如何根据身高数据来确定尺码范围？”

-学生分析：学生利用分段整理后的数据进行分析，提出解决方案，培养问题解决能力。

-核心素养能力拓展：教师引导学生思考如何将分段整理的方法应用到其他类型的数据分析中，如学习成绩、体重等。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：学生总结本节课学到的知识和技能，分享自己的学习体会。

-教师反馈：教师对学生的表现给予评价，强调分段整理数据的重要性，并指出进一步提高的方向。

注意：每个环节的时间分配可根据实际情况进行调整，确保教学过程顺利进行。

教学资源拓展