(最新)二年级(2)班第二学期语文教学工作计划..docx

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二年级语文教学计划

(2023-2024学年度第二学期)

中卫七小

一、学情分析

通过上学期的教学,我发现大部分学生的学习习惯,学习态度和学习能力都有所提高,但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中,我会继续培养学生的学习习惯的养成,加强对基础知识的教学,为进入三年级的学习打下基础。

二、教材分析

本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第?8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第?12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

??新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、教学目的和要求:

(一)汉语拼音

继续复习汉语拼音,能借助汉语拼音识字正音,阅读。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

①认识常用汉字450个,会写250个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。

③养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

④会使用音序查字法和部首查字法查字典,学习独立识字。

2、阅读

①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读、做到不出声、不指读。

②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

③阅读浅显的童话、寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

④诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、写话

①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、口语交际

①继续学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

③与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

④有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学措施:

1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量做到教材的整合,整体的运用教材,并力求能创造性的使用教材,进行整单元的备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开,多认少写的原则,再不加重学生负担的情况下,使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中,一道学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中,尊重学生不同学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字,鼓励他们用自己最喜欢,最习惯的方法认记汉字,积极提倡同学交流的识字方法,经验和感受。一起玩识字,组词的游戏或同制生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,示范指导不容易写好的笔画,容易写错的笔顺,要求学生把字写端正

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