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生活素材在初中英语写作中的应用

【摘?要】对初中生来说，生活素材的有效积累是英语学习的关键，尤其对英语写作能力培养具有重要作用。初中阶段的英语教育任务就是促进学生知识应用能力、综合实践能力的提高，那么学生对生活素材的积累就是必然的。笔者认为，我们有必要培养学生在生活中观察、积累写作素材的能力，以此为学生英语阅读理解、口语、写作、自主复习等做好铺垫，为学生今后的升学与就业奠定坚实的基础。

【关键词】生活素材;初中英语;写作能力

初中生大多缺乏自制能力，自主学习、自主复习都需要长期积累。教师引导学生积累生活素材，学生就能够养成良好的英语写作习惯。为促进学生英语写作能力的提升，坚持引导学生积累生活素材，有助于促进学生知识、写作技巧的应用，能达到事半功倍的教学效果。

一、创设生活化情境教学

知识源于生活智慧，并在长久的发展过程中形成了具体学科，如语文、英语等，写作就是流传古今的艺术形式之一。在初中英语写作教学中，教师有必要创设生活化情境，一方面是满足现代化教育发展需要，另一方面是探索更加高效、高质量的教学方式，有助于提高中学生能力和素质。围绕现代化教育目标，初中英语教师有必要制订生活化教学目标、拓展生活化教学内容，注重带给学生英语写作更好的体验感、满足感，进而提高学生写作能力、英语知识应用能力。基于此，初中英语教师可以把生活元素带入写作教学中，为学生还原或创设出现实，让学生在生活情境中体验，并降低知识点的难度，进一步提高学生写作水平。

例如，讲授“gettingtogether”相关内容时，初中英语教师可以引导学生在课堂上大声朗读课文内容，使更多学生愿意在课堂上开口说英语。之后，教师就可以借助多媒体设备、微课资源等创设生活化情境，如学生一日的在校生活情况、学生的英语写作过程等。引导学生对相关内容进行记录、思考，培养学生形成良好的自学能力与写作能力。在有条件的情况下，教师还可以播放影视剧片段、英语歌曲等，将学生带入趣味化情境;还可以在课堂上提问生活相关内容，以更加贴近初中生日常生活和兴趣爱好的教学模式，鼓励学生英语写作学习，使更多学生自愿坚持英语学习和自主写作。也只有这样，学生才能够在独立思考与自主探究过程中形成良好的英语学习习惯，从而通过坚持不懈的观察和了解生活，收获更多美好体验。

二、结合生活内容进行教学

随着互联网和信息技术的普及，各种信息对人们的生产与生活造成了巨大冲击。如何引导学生将相关内容转化成工具，是当前初中英语写作教学的重大课题。课本与初中生的实际生活相距甚远，因此教材、方法论与初中英语写作课的联系有待商榷，也意味着从生活角度出发引入新内容、新技术至关重要，也是在下一步教学工作中需要探索和实践的重要内容。教师应选择学生相对熟悉的领域，引入大量写作实例佐证，让学生从生活角度出发学习写好一篇好文章。再通过反复训练和积累，夯实学生英语语法和词汇量基础，定能够达到事半功倍的育人效果。

例如，讲授“Iwillrememberourfriendshipforever.”相关话题中，教师就可以引导学生给自己的网友、笔友等写信。这样一来，既可以介绍书信写作的一般格式和常用词汇、语法，也可以促进学生结合生活例子及进行写作实践，对学生写作能力的训练能够起到积极作用。一般来说，学生在刚写书信时，会感到无从下笔。此时，教师就可以引入部分案例，用真实案例引导学生模仿写作，给予学生写作灵感，启发学生从自身生活角度进行英语写作。我们都知道，在国际交流上，尤其是正式、官方的信息传播，一般联系方式都是邮件。那么，初中英语教师就可以以官方的、正式的书信举例，逐渐过渡到贴近学生日常生活的朋友交往、情感交流等真实案例，让学生在学习之余能够反思生活中的经历，对学生进行情感启发，同时强化学生英语写作能力。

三、关注生活基础知识的积累

应试教育下，教师对英语写作的重视程度不够，学生对英语写作的兴趣不足，以至于学生缺乏真正的英语知识综合实践机会，导致学生英语水平、综合素质受到影响。笔者认为，听、说、读、写、译是英语学习的重要组成部分，缺一不可，写作教学更是学生学习英语的关键。但在实际教学中，我们经常可以看到语法基础不过关的学生，他们写出的文章往往词不达意、逻辑混乱，更在应试教育的影响下有背模板的情况，不利于学生写作能力成长和进步。可见，学生英语写作中存在诸多问题，大多还是英语学习的基础文化，而詞汇量积累、语法、句法对于学生的写作能力强弱影响巨大。也就是说，让学生积累生活经验、积累生活素材是至关重要的环节，让英语写作成为学生的乐趣才是我们要实现的第一步。

如果学生能在生活中收集写作素材，那么就能真正为后续英语写作做好铺垫，从而能在自主写作中发挥出作用。因此，初中英语教师有必要鼓励、激励学生关注日常生活状态，引导他们关注生活中的基础知识并进行积累，为英语写作