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激励乡村教师专业发展内生动力的实践策略

摘?要：促进乡村教师专业发展的核心要素是教师自身的内生动力，这种内生动力是需要各级政府和教师培训机构联合行动共同激励的。作为县级教师培训机构，实践中采用了“提高政治站位，唤醒乡村教师的内省力”“有序提升乡村教师的专业水平”“线上线下相结合，解决工学矛盾”等策略，取得了良好效果。

关键词：乡村教师；专业发展；内生动力；實践策略

一、提高政治站位，唤醒乡村教师的内省力

（一）准确解读教育政策，树立家国情怀

现代传媒技术日益发达，各种信息会通过多种途径及时传达，但乡村教师由于长期生活在比较偏远的地方，单调乏味的日常生活和繁重的教学工作常常使他们产生职业倦怠情绪，他们对报刊、电视、手机等媒体传播的教育信息虽然抱有热烈关切，但没有深度体味，只是浮光掠影式地浏览一番，并从中获取自己感兴趣的一些内容消遣而已，其理解常常是肤浅的、碎片化的。针对这种现象，作为县级培训机构，借助全县乡村教师的培训平台和培训机会，全面而有深度地解析了党和国家的方针政策，以此触动乡村教师心灵，唤醒乡村教师的内省力。

比如２０１８年，中共中央、国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》（以下简称《意见》），教育部等五部门联合印发了《教师教育振兴行动计划（２０１８－２０２２）》（以下简称《计划》），根据“乡村教师的全员培训工作，重点由县级培训机构来完成”的指导意见，在每一期的乡村教师培训中都邀请专家学者，从战略高度和全局视野充分认识乡村教师工作的重要性，把全面加强乡村教师队伍建设作为一项伟大的政治任务和普惠的民生工程，紧紧扣住教师从教初心，就《意见》《计划》的研制背景、重要意义、目标内容、主要措施、实施步骤等进行了详细的深度解析，让乡村教师从纵向上对我国的教育历史、发展现状、美好前景有比较明确的认知，从横向上认知我国教育事业的优势和存在的问题，在百年未有之大变局中认清自己肩上担负的历史使命，从而不忘初心，继续奋斗。培训还邀请了地方行政部门的主要领导对乡村教师特别关心的热点问题进行具体解答，比如乡村教师的职称评定和生活待遇等问题。这些问题，关乎教师的切身利益，是激励乡村教师持续努力的动力所在。国家层面对此有宏观的指导意见，各级地方政府出台了具体的实施细则。

比如职称评定，国家为解决农村中小学教师高级职称名额偏少、评聘条件偏高等问题，提出了职称名额“向农村中小学幼儿园倾斜”的要求，省市县在出台的新政策，规定了农村学校教师职称所占的比例，具有强制执行的意味。在评聘条件中，注重在农村从教时间、业绩等符合乡村教师实际的内容，淡化了论文、课题、教育科研奖等不适宜乡村教师的选项，将在农村工作年满２０年的教师直接评为中级职称，不再受指标限制；将在农村工作３０年以上且在高级职称年满１０年的教师，减少评聘条件，通过考核认定的方式评为正高级教师也不再受指标限制；对广大青年教师，国家和省市县都出台了破格晋升政策，让青年教师在农村的舞台上也能大展宏图，有晋升的机会。为了留住优秀的教师在农村终身从教，党和国家不仅向在农村从教３０年以上的教师颁发荣誉证书，还出台了许多优惠政策，比如提高乡村教师的工资津贴，还努力改善乡村教师的居住条件。省市县各级政府齐心合力，兑现了对乡村教师不低于５００元的生活补助，确保乡村教师实际工资收入水平不低于当地公务员，不低于同等条件城镇教师，还为乡村教师改善了住房条件，完成农村中小学教师周转房建设，真正让乡村教师安心乐教，让乡村教师也成为受人尊敬、令人羡慕的职业。这些政策的解读与落实，不仅从精神层面上触动教师灵魂，还从物质层面上唤醒了教师的内省力，让广大乡村教师在心中真切地感知到了党的温暖，树立起家国情怀。

（二）用典型生动的故事实证教育的发展变化

乡村教师内省力的产生，既需要深入浅出的理论触动，又需要切身利益的政策催化，更需要身边故事的感染。在乡村教师培训中，都会安排教育成就的展示内容。比如甘肃会宁，是享誉全国的“高考状元县”，得到了党和国家领导人的肯定和赞扬。自２０世纪８０年代至今，各大知名媒体有数不尽的报道，是穷县办大教育的典范，引来全国无数教育界人士的参观访问。但对本县教师来说，却有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的现象，为此，县委政府曾在社会各界的大力支持下，建起了“会宁教育展览馆”。

每一期培训中，都会组织学员去参观。展览馆中的讲解员就是培训师，他们的任务不仅是对展馆内容进行生动详细地解说，让广大乡村教师在各种历史实物和图景及丰富资料的视觉中感知曾经发生的真实感人的故事，让广大乡村教师在他们的诗意语言中生发由衷地感慨；还要制作专题宣传片，以影视的方式，从硬件建设、师资变化、教育成绩、百姓的赞誉与期许等方面多角度、全方位地进行宣传教育；更要组织与引导广大乡村教师以“发生在我身边的教育故事”为主题，用教育叙事的