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浅谈低段学生核心素养之数感的培养

摘要：良好的数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解、表达具体情

景中的数量关系。不同的学段有不同的教学目标。低段是培养学生数感的重要阶

段，通过教师认真研读教材，理清知识体系，结合低段小学生生活背景，创造性

使用教材，让学生在观察、交流、体验、质疑、反思中唤起原有数感，激发对数

学的更广感悟，逐步形成良好的数感。为以后深入学习数学培养良好的数学素养。

关键词：低段核心素养数感培养

感觉是最简单、最低级的心理现象，是人的心理过程的基础，是心理现象的

开端。此外，它还是一切知识的最初来源。它对人类的认知及维持正常的心理生

活都起着重要的作用。因此在小学数学教学活动中，培养小学生良好的数感，对

其养成良好的数学养有着巨大的潜作用。这里的数感主要是指数与数量、数量关

系、运算结果估计等方面的感悟。下面我就培养低段小学生数感谈谈自己的做法：

一、教师要研读教材，明确学生学习内容需要哪个方面的数感。

低段是培养学生数感的一个非常重要的阶段。这是因为在低段的学习内容包

括万以内数的认识，万以内数的加减乘除的算理，基本图形的特征等等许多非常

基础的内容。同时低段是小学生由直观到简单抽象，剥掉事物外延，提取概念内

涵的启蒙阶段。为了更好地培养低段学生的数感，首先教师就得认真研读小学数

学教材，才能把握好、把握准确教学内容，理清低段学习的各个内容对中高段学

习的影响。

二、教师要走进学生的生活，了解学生生活背景，备好数感材料。

现实生活不仅能够为学生提供真实的感悟环境，也能让学生在数的认识上经

历具体到抽象的过程，进而逐步发展学生关于数的思维，启发学生主观能动性的

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“悟”。为了能在课堂上创设相似的学生生活背景，只有教师走进学生生活，

才能了解学生生活具体状况，才能创设与之相应的数感环境。进而培养他们用数

字或数学眼光来观察和思考周围事物。

三、让学生学会观察，在观察中唤起学生的数感。

观察是一种有目的、有顺序的知觉过程，是指细察事物的现象、动向。在这

个过程中实际是大脑处理外在信息的过程。因此学会观察是学好数学的前提条件。

低段的学习内容是具体到抽象培训过程，教材都是图文并茂。课堂上我们教

师要充分利用好单元主题图、例题、习题的图文。先引导学生仔细观察，相互交

流，逐步找到看图，读图，理解图文的感觉和方法，为解决问题提供准确的依据。

比如教学《除法的初步认识》中的例1只要逐步引导学生读图，巩固平均

分的方法或步骤，进而为除法的引入和除法的本质或意义在学生中扎下深深的数

感，更是为实际生活除法的运用提供操作的依据。

另外教师要让学生通过观察来发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。

让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。不要

担心看似高深的数学知识小学生就不能理解。只有他们能在数学课堂活动比较准

确表达，教师适当点拨，学生的数学眼光和感觉就会展现出来。

四、让学生经历体验，在体验中形成学生的数感。

我们的低段数学知识来源于实际生活，在实际生活中到处都蕴含着数学知识。

数学学习离开了生活，将会寸步难行，而“数感”更不是通过传授而能得到培养

的。为此，教学中，教师应不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关

的，又能激发学生兴趣的学习情境，让学生在观察、猜测等一系列的数学活动中

体会数学知识的产生、形成和发展的过程，甚至可开放时空，带领学生走出课堂，

走向社会，参加社会实践活动，让学生自己去感知、发现，主动去探索。如果学

习内容贴近学生的生活经验，符合学生的心理特征，学生就容易形成知