故都的秋教学设计.docx

故都的秋教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中语文必修二《故都的秋》一文。教学内容围绕文章的主题、结构、语言特色以及所表达的思想感情进行深入剖析。本文是学生在学习了散文的基础上，进一步学习郁达夫的散文代表作，了解其对中国近代散文发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了散文的基本概念、阅读和分析方法，对散文的语言特色和表达技巧有一定了解。《故都的秋》作为一篇具有代表性的散文作品，可以让学生运用已有的知识去分析文章的主题、结构、语言和情感，从而加深对散文艺术魅力的认识。通过本文的学习，学生将进一步巩固和提高对散文的鉴赏能力，培养对故土、家国的热爱之情。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：学生能够分析文章的主题思想、结构布局、修辞手法和语言特色，深入领会作者对故都秋天的感悟。

2.增强文化认同感：通过学习，使学生感悟到作者对故土的热爱，培养学生对中国传统文化的尊重和认同。

3.培养审美情趣：引导学生发现和欣赏散文中的美，提升审美鉴赏能力，激发学生对自然、生活的热爱。

4.提升思维品质：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。

5.增强表达交流能力：鼓励学生运用所学知识，通过口头和书面表达，分享自己对文章的理解和感悟。

教学难点与重点

1.教学重点：

-体会作者对故都的秋天的描绘和情感表达，理解文章的主旨和结构。

-掌握并运用文本细读的方法，分析文章的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

-感受并解读作者通过描绘自然景色所表达的文化认同和爱国情怀。

举例：文章中“破屋的浓茶，街头的浓绿，槐花的落蕊，秋蝉的衰鸣”等具体描写，展示了故都秋天的特色，是教学中的重点内容。

2.教学难点：

-理解和把握文章的深层情感，尤其是作者对故都秋天复杂而深刻的感情。

-鉴赏文章中的隐喻和象征，如“破屋”和“秋蝉”的象征意义，以及它们与作者情感之间的联系。

-分析文章的写作技巧，如何通过对景物的描写来传达作者内心的感受。

举例：文章中的“破屋”不仅指代了实际的破败房屋，还隐喻了作者内心的孤独和落寞，这是学生理解的难点。教师需要引导学生通过对比、联想等方法，深入挖掘这些意象背后的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中语文必修二教材，提前布置学生预习《故都的秋》一文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如故都北京秋天的风景照、老北京的建筑照片等，帮助学生更好地理解文章描绘的景象；以及与作者郁达夫相关的简介和作品背景资料。

3.教学视频：选取一段关于北京秋天景色的视频短片，让学生直观感受故都秋天的氛围，增强课文内容的感染力。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置投影仪，以便展示图片和视频资源，辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《故都的秋》预习资料，包括课文原文、预习问题和相关背景资料。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者是如何描绘故都的秋天的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，理解文章基本内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题和感悟提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示北京秋天的图片，引出《故都的秋》的学习。

讲解知识点：详细讲解文章的主题、结构、修辞手法等，结合具体文段进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作者的情感表达。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，引导深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，理解文章深层意义。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表看法，体验合作学习。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，加深对课文内容的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文章的内涵，掌握文学鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生的表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与课文相关的阅读材料和视频，