1.2分享幼儿园（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）.docx

1.2分享幼儿园（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）

主备人

备课成员

教学内容

《冀教版·2024秋》一年级数学上册第1.2课“分享幼儿园”，主要内容涉及到平面图形的识别与分类，其中包括对三角形、正方形、长方形和圆形的基本认识。通过本节课的学习，学生将能够识别这些基本图形，并理解它们的特点。此外，课程还会结合具体的实例，让学生学会用这些图形来描绘和创作简单的画面，培养学生的观察能力、动手能力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对数学图形的基本认知，提升学生的观察能力、动手能力和创造力。通过学习三角形、正方形、长方形和圆形的特点，帮助学生建立起对平面图形的初步认识，并能够运用这些图形进行简单的创作和描绘。同时，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在数学学习的过程中，不断提高自己的逻辑思维和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基础的数数和简单的形状认知能力，例如对基本线条和一些简单图形的认识。这些基础知识为本节课的学习提供了前提。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于动手操作和直观的图形较为感兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在这个阶段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于新事物充满好奇。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对图形的分类和识别存在一定的困难，尤其是对于三角形、正方形、长方形和圆形等图形的特点理解和区分。此外，学生在创作和描绘图形时，可能遇到表达不清楚、操作不准确等问题。因此，教师需要在教学过程中耐心引导，通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机、彩色粉笔、教学卡片、学生活动材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。

2.课程平台：冀教版一年级数学上册教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学游戏等）。

4.教学手段：讲解、示范、小组合作、动手操作、游戏互动、评价与反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是平面图形吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三角形、正方形、长方形和圆形的图片，让学生初步感受这些图形的美妙和特点。

简短介绍平面图形的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图形的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解平面图形的定义，包括其主要组成元素（如边、角、弧等）。

详细介绍三角形、正方形、长方形和圆形等图形的组成部分和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平面图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图形的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的平面图形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平面图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平面图形解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平面图形的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平面图形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平面图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平面图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调平面图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平面图形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于平面图形的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够识别和理解三角形、正方形、长方形和圆形等基本平面图形的特点和名称。他们能够通过观察和分析，描述这些图形的属性，并能够用这些图形来创作简单的画面。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和交流，培养自己的观察能力和动手能力。他们