2024年人教版小学数学三年级下册第八单元数学广角搭配全单元备课.doc

第八单元《搭配》单元备課

教学

内容

搭配

教材

分析

本单元是教学有关搭配的知识，教材上安排了三个例題：例1，规定学生用4个数字（含0）构成没有反复数字的两位数，教学稍复杂的排列问題；例2，通过两件上衣、三件下装的搭配，教学分步乘法计算原理；例3，通过求4支球队的比赛（每两个队赛一场既单循环）次数，教学组合问題。

从知识体系上看，本单元的知识不仅是组合数学的初步知识，也是学生此后学习概率记录的基础，更是平常生活中应用比较广泛的数学知识。学生在二年级上册“数学广角”中已经初步学习了简朴的排列与组合，本单元的学习与以往相比就愈加系统全面，难度稍有提高，不仅数据加大了，并且问題状况也愈加复杂：例1，与二年级相比，不仅元素（排列的数字）要多1个，并且增長的是0这个特殊的元素；例2的数据也由本来的两件上衣与两件下装变成两件上衣与三件下装；例3与二年级相比，素材不一样，并且多了一种元素。此外，在二年级時，重要是让学生通过详细操作、观测、猜测等活动初步感受排列组合的思想和措施，而本单元则給出了更简洁、更抽象的体現方式，意在深入培养学生有序、全面思索问題的能力。同步培养学生学习数学的爱好和用数学措施处理问題的意识。

教学

目标

1．使学生经历寻找复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简朴搭配的措施，发展有序、全面思索问題的能力。

2．使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式時行体現，体会分类讨论思想、数形結合思想、符号化思想。

3．探索处理问題的有效方略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的爱好。

重点

难点

理解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和处理实际生活问題。

教学

措施

“数学广角——搭配(二)”重要是向学生简介简朴的排列、组合知识,培养学生的数学思想和措施,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率记录的基础,并且也是平常生活中应用比较广泛的数学知识。因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。

1.选用学生身边的事例和某些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和积极性。例如小朋友节到了,穿什么衣服,有几种搭配措施,怎样选择游览的路线等等。

2.重视学习方式的教学,培养学生的数学素质。本单元的内容活动性和操作性较强,要尽量的采用学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不一样的三位数,比赛场次问題等,让学生根据实际问題采用一一列举、连线等措施感受简朴事物的排列数与组合数。

3.注意数学思想和措施的渗透,培养学生的能力。每种活动結束后,要让学生刊登自已的見解,初步培养学生有序、全面思索问題的意识。例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?

4.注意教学語言的表述,把握好教学目的。教課時要尽量防止出現排列、组合这些术語,以免影响学生的思维。用学生能接受的語言体現、交流既可,使学生感受简朴事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用

課時

安排

搭配（1）1課時

搭配（2）1課時

搭配（3）1課時

我們的校园1課時

第一課時搭配

課題

教材第101页及有关习題

課型

新讲課

教学目的

1.通过观测、猜测、试验等活动，找出简朴事物的组合数。

2.使学生在处理问題的过程中，体验解題方略的多样性，初步学会用数学語言体現自已的观点。

3.培养学生全面、有序地思索问題的意识，养成与人合作的良好习惯。

教学重点难点

可以有次序、全面的地思索问題并用数学語言及符号清晰地体現自已的观点。

教学准备及手段

多媒体課件

教学设计

二次备課

一、情景导入

1.导入。

（課件出示密码门）

师：我們来到数学乐园门口，发現门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9构成的一种两位数，猜一猜也許是哪个密码。

问：假如不告诉你对的的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？

师：规定至少需要试几次才能保证把门打开，实际要懂得什么？

（用0、7、8、9可以摆出几种不一样的两位数）

2.課堂实践，破解密码。

师：請大家把成果记录在练习紙上。

（无序的组合：有的写的数反复了，有的少写了某些数）

二、新課讲授

活动一摆一摆、写一写——探索搭配

1.感知搭配。

师:你們做事情真是细心，你們是老师学习的好楷模。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有次序的数放一起，把无序写的数放一起）

师：為何大家的成果会不一样呢？大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱們一起来验证一下，动手摆一摆，看看究竟有多少种搭配措施。（給学生提供数字卡片让学生自已动手操作）

生反馈（上台操作展示），学生在摆時引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导