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双减背景下小学语文个性化作业的设计与研究

一、立论依据（研究目的、意义）

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育

大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，

也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教

学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，

在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我

们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，

预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，

做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、

习惯和方法的路径。

小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教

学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学

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的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。随着语文教学

改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在

重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进

展。但是现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；

多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、

读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高

语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新

精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探

究性的作用。

如今，相关的教辅材料到处都是，《课课练》、《一课

一练》、《全优训练》、《五洲导学》等练习书籍和各类试

卷被许多教师或家长加压在学生的身上，造成了语文学习过

程中，有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将不要布

置太多的作业，少写作文和日记等作为对语文老师最大的希

望。

有研究表明：当学生对其所学知道的东西仍感不足的情

况下，学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能

有效地帮助学生体会成功地喜悦，树立信心。对优生是如此，

对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、

难度的作业，让不同层次的学生在不同层次的作业上得到相

应的知识，在原有的基础上有不同的收获，。

本课题针对学生作业单调、枯燥，量多而脱离实践，与

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新课程的理念显得格格不入的现状，我们将积极尝试，努力

创新，从作业形式、内容和评价等方面着手，在形式上追求

活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，在评价上

倡导参与、激励，从而提高学生的学习性，使他们获得最大

限度的发展。并运用新课程关于作业设计的理论依据、素质

教育的理论和苏联教育家巴班斯基的“优化”的理论为依据

实施本课题的研究。

二、研究目标、研究内容

（一）研究目标：

通过优化小学语文作业内容、形式和评价的实践探索，

加强作业设计内容的应用性开发，形成作业