《妈妈睡了》说课稿 (2).doc

《妈妈睡了》说课稿

一、教材分析

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、设计思路

根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：

教师活动学生活动

创设情境观察，交流对话

读文识字小组合作，扫清文字障碍

引导探究自主探究，合作交流

引导表达读说写评

引导拓展搜集、处理信息

三、教学程序

（一）启动情感，揭示课题

1、对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，利用歌曲导入，会很吸引学生，引到课文中来。所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《我的好妈妈》。

2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”

有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。

紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

（二）自读课文，扫清文字障碍。

在老师感情的渲染下，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的：

1、学生自由读课文，边读课文边圈画生字。

2、同桌互读，检查读文情况。

3、在读文过程中进一步识字，加深印象。

4、教师检查生字的掌握情况，（2—3名学生）对于全读对的学生奖励“小贴画”

（设计意图：1、对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，所以教师干脆直接教给学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。2利用“小贴画”的奖励机制，能有效的促进学生们主动识字。，对于低年级学生来说，这是十分诱人的。所以孩子们识字的兴趣很大，积极性很高。

（三）读中感悟，体会深情。

1、总结上一环节的学习情况：“有这么多同学都获得了贴画奖励，现在我们已经顺利通过了‘读文’和‘识字’，那下一步该干什么了？”

学生按照平时的学习过程回答：我们该理解课文了。

1、己读课文，画出不懂得的地方，以便交流时提出。

2、教师引导学生进行集体汇报。

3设计意图：尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题。教师“知困，然后再教”。尝试教学法改变教学中教师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡导在教授新知识时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。可以培养学生积极探索的精神，同时也提高了教学质量。

4、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：1睡梦中的妈妈真美丽，2好慈祥，3好累。让他们谈论感受最深的地方。

因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知。在这儿进行课文分析时，我准备通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。

5、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感